初中英语阅读教学中核心素养培养的策略研究

【摘 要】英语学科作为教学体系中主要的学科之一，对学生未来的发展有非常重要的作用，其中，英语的学习可以为学生奠定良好的思维逻辑并对其树立正确的人生价值观。无形中塑造了学生的核心素养，为其今后的发展奠定了非常好的基础。因此，本文将结合当下初中英语在阅读教学中的实际情况展开分析，并对其提出相关建议，希望可以在英语阅读教学中更好的培养学生的核心素养。

【关键词】核心素养;初中英语;教学分析

引言：

新课程改革后，核心素养的培养成为了各个教育工作者的核心任务之一。虽然每一个英语教育工作者都在努力的实施，但是最终的结果却是相差甚大，只有少数的教师掌握了核心能力培养的精髓，而大部分的英语教师在进行核心素养能力培养的过程中存在着或多或少的不足，这些不足严重的影响到了学生核心素养的培养。

1.培养学生核心素养的重要意义

教育不同于其他行业，教育的目的在于为其他的企业源源不断的输送全方位发展的人才，如果教育仅仅是对于学生知识的培养，那么学生在未来的发展也必定是片面性的，人才能力的局限会导致我国经济发展变得缓慢。因此，为了我国更好的发展，为了能够更好的满足社会对于人才的需求，各个教育行业中的教育者应该秉承着创新的态度去培养综合性的社会人才，同时，要将这种创新培养的想法与教学过程有效的融合，这样的教学方式才是有效的，也只有这样才能在课堂上培养出多方位的发展的人才。此外，此种做法也改变了原有的以成绩作为唯一评定依据的状况，久而久之，每个学生的综合能力以及核心素养都将得到有效的发展。

2.初中英语阅读教学过程中存在的不足

2.1英语阅读方面采用的教学方式过于单一

在初中阶段中英语阅读所体现出来的重要程度是不言而喻的，其中所能帮助学生增长知识的大小也是非常乐观的，同时，在阅读的过程中学生的核心素养也将得到个别方面的培养，但是根据目前的教学现状而言，许多英语教师在对阅读内容教学时都采用了翻译文章的现象，通过大篇幅的翻译，促使学生进一步了解文章的内容，虽然学生对于文章的意思有了一定的了解，但是长期以往机械式的教学模式会促使学生对教师形成一定的依赖性，这对于学生在英语方面的学习是非常不利的。此时，也会对学生形成一定的误导，导致学生认为英语阅读的学习只是为了更好的考试，从而将阅读学习真正的意义忽视掉。

2.2没有做到真正的因材施教，没有客观的认识学生

在初中阶段英语的教学中，大部分的英语教师压力是较大的，一方面要用学生可以理解的方法进行备课，另一方面还需要面对着学生升学的压力。在这种大背景下可谓是时间紧，任务重，因此，大多的教师在进行阅读理解的讲解时会重点讲解大部分同学不会的问题，对于那些少部分同学不会的题目则会选择一笔带过。当这些同学面对自己无法理解的问题，老师又不进行讲解时，则会失去对于学习英语的兴趣，久而久之，还会对英语产生厌恶的感觉。这个问题在教学的过程中是较为普遍的，其原因主要是每个同学的学习程度不一样，对于英语掌握不太好的同学在学习的过程中参与度是很低的，因此，这部分同学在英语中的收获将会寥寥无几，针对这种情况各个英语教师应当对其展开细致的划分，针对不同水平的同学英才施教，这样才会使得所有同学在学习的过程中有所收获，一点一滴的收获都将成为未来成功的动力，这也是核心素养培养的意义。

2.3缺乏学习资料

在初中阶段中，可以用于学生练习英语水平的资料仅仅只有课本以及配套的英语练习册，这些题目都是固定的，对于学生相关能力的扩张并不具备相关的促进力。即使在考试时也是由教师根据自身的经验进行出题，题目的难易程度也是与练习水平相当，总结来说，这样的学习方式促使学生形成一种安于现状的心理，这样的一种方式也直接导致了学生在学习的过程中没有一点收获，有的只是按部就班。当学生学习的内容仅仅只有课本的内容时，在很大程度上限制了学生阅读的次数，一次又一次的重复阅读导致学生失去了学习的信心，因此，缺乏资料的学习也直接导致了学生核心素养的培养。

3.在英语教学中学生核心素养的具体培养策略

3.1开设多形式的趣味课堂，让每一位学生都可以参与其中

在初中阅读理解的学习中，不仅仅可以提高学生的学习成绩，而且从某种程度上看在学习的过程中还会对学生的语言表达能力以及思维方式得到一定的发展。由此可见，英语阅读的学习是多么重要。针对这种情况，教师要用区别于往常的教学模式，用一种可以吸引学生进行学习的方式进行学习。需要注意的是在创造课堂环节的同时要促使每一位学生都可以参与到其中，只有学生真实的参与，才可以感受到学习的乐趣，并且在学习中有所收获。举例来说：在学习到七年级的英语阅读my sister时，教师要鼓励大家积极的去收集在生活中自己妹妹的照片，又或者将自己妹妹的兴趣爱好进行总结，通过学生自己的准备，他们也更加希望自己准备的东西与大家一起分享，这样的一种教学模式可以最大限度的吸引学生的学习兴趣。当学生被吸引到这个话题中时，教师可以抛出各种各样的问题，在回答问题的同时学生的思维能力将会得到有效的培养。与此同时，学生们相关的英语表达能力也将得到有效的提升。

此外，当学生们在阅读的过程中需要将自己理解的内容表达出来，在发表意见的同时，自身所存在的问题将会暴露出来，这样也更加有利于教师有针对性的对其进行纠正，在不断的改进中学生的各方面能力将会得到有效的提升。

3.2合理的把握住出题的难易程度，并积极的收集课外资料

初中阶段中学生缺乏英语课外读物的原因也并不单单是单纯的缺乏课外材料，一部分的原因主要来源于这个阶段的学习任务太重，如果学生自发的购买英语材料，其难度是无法进行辨别的，如果购买的资料过于简单，对于学生各方面能力的提升是没有任何帮助的，如果购买的难度過于大，则会打击到学生学习的自信心。面对这种情况，各个教师应当对扩展的资料进行过滤，在不断的筛选过程中选择出最适合学生进行学习的资料，比如当学习到我们国家的相关文化时，教师可适当的扩展其他国家的相关信息，并对英文发音进行纠正，这样的学习模式不仅促使学生了解到了其他国家的文化还可以有效的开阔学生的单词词汇量，这对于学生学习英语是非常具有帮助的。当词汇量累计到一定的水平后，在阅读方面的理解将会得到很大程度的提升。此外，教师还可以收集一些具有意义的英文课文让学生进行记忆。

结束语：

英语水平的提升对于学生未来的发展具有很大的帮助，因此，想要取得很好的教育效果，促使学生获取高效的核心素养培养，就要求英语教师在日常的教学过程中总结存在的不足，并制定相对应的措施进行及时改正。只有这样才会为学生未来的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴晓兰. 初中英语阅读教学与学生核心素养的培养分析[J].校园英语. 2019（35）

[2]谢珊珊. 初中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].西部素质教育. 2019（14）

[3]吕俊红. 初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].校园英语. 2018（50）

[4]陈妍，姜丽芳. 初中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].考试周刊. 2017（11）

作者简介：

罗巧灵（1977.12—），女，汉族，河南省周口市西华县西华营镇。1998年毕业于周口师范学院，英语专业，中学一级教师，专业：英语，研究方向：英语教育。

（作者单位：河南省周口市西华县教研室）