核心素养角度下小学数学情境创设策略探讨

宋辉玲

摘 要：随着教育改革的不断深入，情境教学法已被运用于小学数学教学中，并给教学环境带来巨大影响。它不仅对学生起到暗示和启发的作用，还能培养学生思维意识，以达到高效教学的目的。但在实际应用中，教师对情境教学法的应用还存在一定问题和不足，导致学生的主体意识未得到充分发挥，学习水平难以提升。

关键词：核心素养;小学数学;情景创设

一、 引言

由于小学生的思维方式还是以直观形象为主，面对抽象化的数学知识时，常常产生思维的偏差，教师作为学生发展的促进者，如果不能及时纠正这一偏差，则会对学生后续的学习产生一定阻碍作用。而情境教学法恰恰顺应学生的心理发展特点，它不仅能够以具体化的情境将抽象的知识展现出来，让学生置身于情境中，还能够使学生产生一定情感升华，让学生感受到数学知识的本质，从而实现学习目标。

二、 核心素养视角下小学数学课堂情境创设改进策略

（一）以教学目标为前提

教师在教学情境创设时应结合该节教学目标，学生年龄特点及多样化情境创设素材，明確该节课程的情境创设服务于基础知识、学习技能或数学核心素养培养，从教学目标为出发点，保障课堂教学中的情境创设不偏离教学主旨，服务于该节教学。例如在“千克和克的认识”教学中，笔者设定了“感受1千克和1克”“明确千克与克的关系并懂得基础换算”及“明确生活中的千克与克……