思维导图在小学英语教学中的应用

2020-06-23 09:31费琴芳
文理导航 2020年21期
关键词:思维导图小学英语英语教学

费琴芳

【摘要】当前,思维导图在教育领域有了广泛的应用,作为一个非常实用的工具,思维导图在教学中的使用可以有效培养学生的思维能力。本文主要针对小学英语教学中思维导图的应用进行分析,结合实际教学实验,对相关教学案例进行探讨,阐述思维导图在英语教学复习导入、单词学习、写作交流等教学环节的实际操作方法,试图探寻出思维导图在小学英语教学中的实践之路。

【关键词】思维导图;小学英语;英语教学

小学英语新课标中明确指出,教师在教学中要充分利用现代化的信息技术,通过计算机与多媒体等教学软件在教学过程中的使用,探索出新的教学模式,借此改进学生的学习方式,从而达到提升学生学习效果的目的。随着英语学科自身的发展,多样化的教学方式进入了课堂,包括多媒体设备,一体机白板及传统的教学手段等,但当前多样化的教学模式对教学改革的推动已经微乎其微。而思维导图这个工具则慢慢进入到教育学者的视野,作为一种可视化的知识表征工具,思维导图在表现形式上更符合小学阶段学生的发展,越来越受到英语教师的认可。

一、思维导图概述

思维导图是一种工具,能够通过直观的图形展示人的思维过程。与传统的直线记录方法有所区别,从外观上来看,思维导图更像是一张神经网络图。小学阶段的学生,思维能力正在构建过程中,通过思维导图可以快速提升其理解能力、记忆能力。从一定意义上来讲,逻辑思维能力与创造性思维能力都可以通過思维导图的学习来提高。思维导图的核心思想是通过对左右脑的共同使用,将思维具象化,在脑海中构建一张完整的图,并利用图形和线条共同构成一个发散性的结构。通过将形象思维与抽象思维的有机结合,最大限度地开发大脑的联想与创造能力。在国外,思维导图在教学域中的使用经过大量的实践,已经形成了一个较为稳固的思路,而在国内,关于思维导图在教育中的使用仍处于起步阶段,还需要更长时间的实践探究来寻得一条适合我国教育发展的道路。

二、思维导图的应用分析

(一)激发学生学习兴趣,提升课堂注意力

兴趣是最好的老师,这句话不管到任何阶段都是教育的核心。尤其是小学阶段的学生,在学习过程中更受兴趣的引导,可以说,学生的学习积极性大多是由兴趣来决定的。在学生眼中,相比起枯燥的板书,思维导图更加丰富多彩,利用思维导图开展教学,不但可以引导学生主动探究,也能在形式上丰富学生的课堂生活。借助图画的形式将教学内容展现出来,可以启发学生的学习兴趣,对课堂氛围的活跃也有一定的帮助。借助思维导图可以引导学生开口说英语,既能锻炼学生的口语能力,又能提升英语教学质量。小学阶段的学生明显会对图像或图画的兴趣更高,思维导图虽然是一种以图形和线条构成的结构图,但相比起传统教育模式下的教学工具都更为有趣。因此,通过思维导图可以有效激发学生的学习兴趣,提升其课堂注意力,实现高效课堂。

(二)促进知识结构化,提高学生记忆力

思维导图主要是引导学生通过绘画的形式,将自己学习到的知识点有机整合起来。在对不同知识点之间做一个线条的连接,能使散碎的知识点形成一个整体。小学生在学习英语时,很难形成一个自己完整的知识结构,而通过思维导图,可以引导学生将关键的知识点记录并整合起来,这样的方式有助于突出重点,帮助学生记忆,从而提高学生的学习效率。作为一门语言学科,英语教学的最终目的是使学生将学习到的内容内化,从而达到自动输出的水平。思维导图是一种有效的认知策略,在语言知识的学习中,对学生内化输出方面的作用是不容忽视的。小学阶段也是帮助学生形成良好学习习惯的重要阶段,如果反复进行机械化的练习,虽然也能达到纪律效果,但会使学习者感到疲惫,甚至会对该学科产生厌烦心理。而借助思维导图可以提高学生的学习积极性,也能促进学生对知识的长久记忆。

(三)创设学习情境,实现协作学习

作为一门语言学科,英语学习离不开情境教学。在课堂中,教师只有创设相关的情境,学生才更愿意开口说话,有话可说。思维导图主要围绕着学习的中心主题展开分支,从而呈现相关关键的知识点,用图和线条的形式,可以创设出英语学习的相关情境,引导学生进行思维的发散,使学生不仅有话可说,还可以知道从何说起。思维导图为课堂的交流提供了一个桥梁。与同龄人的接触过程中,学生更容易得到启发,因此,通过小组合作,可以有效培养学生的交流能力,从而达到锻炼学生口语能力的目的。

三、结束语

思维导图是一种工具,在小学阶段的使用可以帮助学习者将隐性的知识显性化,通过将言语信息图像化,能够帮助学生将所学内容内化。英语是一门外来语言,小学的学习主要是奠定良好的基础,而繁多的知识点则会使学生在学习过程中遇到较大的困难,通过思维导图对知识的分解,可以帮助学生快速记忆所学内容,进而提高学习质量与学习效率。

【参考文献】

[1]白薇.例谈思维导图在小学英语教学中的运用[J].南京晓庄学院学报,2017,78(4):45-46

[2]梁一萍.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语,2019,34(5):56-57

(浙江省长兴县第八小学,浙江湖州313100)

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