小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养初探

廖玉香

【摘 要】当教育指向核心素养，必然要求课堂做出相应的变革，如何突破传统教学理念，让学科核心素养在课堂教学中提升呢？本文主要探讨了如何在小学道德与法治课堂中提升学生的核心素养，并提出了以下四个观点。

【关键词】道德与法治;核心素养;小學生

一、把握教学目标，提高核心素养

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要必备的品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。小学《道德与法治》课程应该培养学生基本的道德素养，立德树人，育人为主。在教学中我们制定教学目标的时候就要把握好核心素养目标。《我们小点儿声》一课，教师把目标定在“学会做到心中有他人的公共文明礼仪”。教学中也围绕这一目标，让孩子们在“我会听、我会调、我会辩”各种活动中体验，学生通过学习认识到公共场所中保持合适的音量对营造舒适公共环境的意义，是基本的公共文明礼仪的表现。《美丽文字，民族瑰宝》教学中，教师的目标定位为“了解中华民族语言文字的多样性，了解汉字的悠久历史和发展特点，培养热爱祖国语言文字的情感”，教师在教学中围绕这样的目标，通过看人民币了解文字的多样性，通过看图片猜字，看视频了解字的演变，欣赏书法作品升华感情，在教学中很好地把握了核心素养的培养。

二、创设教学情境，获得核心素养

游戏活动孩子们最感兴趣，是提高其学习兴趣和学习积极性的方式。教学《我们小点儿声》时，教师安排了课前热身“雨声变奏曲”：让孩子们根据口令做动作。这样创设体验活动，让孩子们们很快地进入教学当中：“做一个调音师”。

观看视频是最直观的情景教学方法，声色俱全，孩子们都喜欢而且效果很好，特别能吸引孩子们的注意力，是教师传授知识鼓励学生探究问题的好途径。《我们小点儿声》播放了与学生非常贴近的课件活动的视频，让学生在观看视频后做一个评价，“噪音对人体危害”的视频直接就是知识的传播;《美丽文字民族瑰宝》中，对于汉字的演变学生接触较少，教师就通过播放视频，形象直观地展现了汉字演变的过程，让学生了解汉字各个阶段的不同特点;《公民的基本权利》中，播放“基本权利伴随公民一生”的视频，让刚接触宪法的孩子们初步懂得公民的权利，为下面的连线做了很好的铺垫。

教材中的“情境图”呈现了道德与法治信息，我们要用情境图的潜在资源，还需要对情境图进行深层次挖掘。《我们小点儿声》教学中，教师可以对46页情景图的教学进行适当的处理，合理的加工，先引导学生讨论“关门声、椅子移动声”是噪音，再安排体验活动“如何关门、搬椅子”，再拓展“校园里还有那些环境页需要我们小点儿声？”这样运用并拓展情境图教学，让学生在体验中去探究，培养了学生核心素养。

三、回归生活体验，发展核心素养

我们道德与法治的教学所期望的是孩子能健康快乐成长，有积极乐观的思想，以及健全的人格，良好的品质。因此小学道德与法治课堂需要我们回归生活，以小学生的生活实际为基础，引导他们走向优良的思想道德之路，显现核心素养。《我们小点儿声》教学中，教师安排多种体验活动：“我会听、我会调、我会辨、感受安静的好处”，课堂回归到生活中，知道公共场所中保持音量是文明的表现;《美丽文字民族瑰宝》一课，教师通过多种体验活动：看图猜字、学生欣赏不同时期书法作品呈现的不同字体、欣赏名家作品、欣赏国家领导人赠送书法作品，再回到生活中欣赏本校师生的书法作品，让学生感受到汉字的美丽，激发孩子爱汉字、爱祖国的情怀，从而发展学生的思维能力。《公民的基本权利》教师与学生一起探究“公民的基本权利的内容以后”，给出了与生活非常接近的案例：装修影响居民休息，怎么办？让孩子们小组合作探究，在合作中寻找解决的方法，树立“协商解决与通过法律相结合处理方法”的维权意识，通过辨一辩，发展学生的思维。

四、提倡教学评价，显现核心素养

课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。《我们小点儿声》一课教师通过“按照情境图给音量排大小”、“合作完成音量的五种情景”这两个检测，评价孩子学习成果。《美丽文字民族瑰宝》一课教师出示判断题检查孩子对新知识的掌握情况。《公民的基本权利》教学中，教师通过“我是小法官”，让孩子们根据情境图，用法律知识帮助维权，这些课堂检测都能有效评价孩子们的学习情况。

此外，核心素养的落地，必然要以有效的评价机制和评价方式为保障。通过观察分析学生的行为表现，评价学生在创新能力、时间能力、合作能力和价值观方面的发展，由单纯考查学习成绩转为对学生学习结果与过程的评价。《我们小点儿声》在请孩子示范关门的时候，孩子先说，说的不错，但是关门声比较大，教师没有批评他，而是说：你刚才说的很好，比视频的关门声小，能不能再小一点声，第二次孩子关门声就小了。

《道德与法治》这门课程让学生感受到家庭的幸福，学校的美好，社会的温暖……我们要努力培养学生健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活，有效地培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育，2018（07）.

[2]张剑晖.小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径分析[J].福建基础教育研究，2018（06）.