如何提高小学生的英语写作能力

赖燕华

摘  要：写作能力作为语言能力的核心，在个人综合素质发展上具有显著的促进意义。而英语作为一门语言类学科，培养学生的英语写作能力俨然成为英语教学的主要任务。在新课改背景下，小学英语课堂迎来了重大改革，学生主体地位的确立和核心素养的发展目标为进一步提高学生的英语写作能力创造了有利条件。基于此，笔者将从“激发写作兴趣、掌握写作方法、多练多写”三个角度入手，具体阐述小学英语课堂教学有效性。

关键词：小学英语;写作能力;写作方法

作为表达自我最有成效和最具沟通性的方式，写作总是很受重视。不管我们是作为有创造力的作者，想精进自己的写作能力，还是仅仅为了学业任务完善技能，写作能力都可以通过后天的勤加訓练来实现。而英语写作能力是一项重要的英语技能，写作能力的高低，不仅突显了学生个人综合素质的高低，而且也是影响学生英语思维形成与发展的关键。对于小学生而言，英语写作能力是决定学生是否学好英语、英语学习的深度和广度的重要因素。从目前小学英语作文教学现状来看，学生的写作能力整体处于较低层次，对英语的畏难心理是学生写作积极性低的主要障碍;再加上教师在教学方法上的滞后性，更是加剧了学生不愿写作的心理。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要以先进的教学理念和教学方法为支撑，优化教学过程，提高学生写作积极性;另一方面，也需要给予学生更多自主写作的空间，让学生在写作中感受写作的意义和价值。

一、激发写作兴趣

兴趣是学生学习过程中不可或缺的因素，写作作为一种复杂的思维活动，必须以浓厚的写作兴趣为支撑，才能够积极投入到写作中去，感受写作的魅力。因此，在小学英语教学中，教师应把培养学生的写作兴趣作为教学的首要任务，一方面，通过循循善诱，激发学生的写作欲望;另一方面，也要整合教学资源，通过有利的外部条件来直指学生的兴趣痛点，提高学生写作的主动性。

例如，在上写作课时，为了提高学生的写作能力，一方面，我会以情境来激发学生的写作欲望，比如，根据学生的学习心理，在学生思维的活跃处创设合理的生活情境，引导学生在课堂上展开关于“家庭、朋友”等熟悉的人物写作，使学生在以写记生活的过程中认识到生活需要写作来变得更加充实而美好。又如，根据教材内容，培养学生课后练笔的习惯，让学生充分利用所学单词、句子，组织成段落，在课堂上展开比赛，以提高学生的写作积极性。另一方面，我会充分发挥多媒体在教学中的积极作用，利用多媒体精心制作课件，通过音乐、图片、视频等方式让学生对知识产生进一步思考，以写作来表达自身的情感和思想，使学生自发地投入到写作活动中去。如此一来，能够有效提高学生的写作兴趣，为培养学生的写作能力奠定良好的基础。

二、掌握写作方法

写作方法是提高学生写作能力的关键，同时，也是培养学生写作思维的重要条件。对于身心发展尚未成熟的小学生而言，写作方法的意义在于能够让学生具备明确的写作思路，使作文更具可读性。因此，在小学英语写作教学中，一方面，教师要植根教材，从阅读中渗透写作相关知识，引导学生掌握写作技巧;另一方面，也要精讲范文，引导学生在范文中建立清晰的结构或段落组织，明晰写作思路，以提高自身的写作能力。

例如，在上英语课时，为了提高学生的写作能力，我会从写作方法的角度入手。一方面，我会植根于教材内容，在日常教学中渗透写作的相关知识，比如，在学完“My Favorite Season”这一课容后，引导学生以此为题目，充分运用本课所学的语法、句型和单词，在课堂上展开写作，比如，My favorite season is summer. Spring is often rain. Fall is usually wind. Winter is too cold. So I like summer. In summer，I can go swimming and eat ice-cream……让学生在写作中逐步习得一定的写作技巧。另一方面，我会精讲优秀范文，比如，关于自我介绍方面的My hobby，让学生经历“自主阅读——提取信息——相互交流找出亮点”的的学习过程，从范文中掌握重点句型和短语，并与学生共同总结作文万能开头和结尾，以期学生在写作技巧的指导下不断提高自身的英语信心，克服畏难心理。通过这样的方法，既能够锻炼学生读写能力，而且也有助于在写作技巧的总结中培养自身一定的英语思维。

三、多练多写

练写是磨练文字的唯一方法，英语写作也是如此，要想提高自身的写作能力，不仅仅需要有丰富的知识储备，同时，也要具备勤加练习的信心和习惯，因此，在小学英语教学中，教师要把课堂交给学生，给予学生更多自主体验学习的空间，让学生通过头脑风暴，建立独特话题，使文章更具想象力和创意，让学习活动在课堂上真正发生，从而在不断的练写中锻炼学生的写作思维，提高写作能力。

例如，在上写作课时，为了提高学生的写作能力，首先，我会以“未来的你会是什么样的呢？”话题作为导入，激发学生交流的欲望，让学生利用所学知识，组织英语语言，积极在课堂上发表自己的看法，以活跃课堂氛围。之后，我会让学生以“To the future self”为题目，在课堂上自由发挥，用英语来表达自己的心里话，并在写之前充分构思，以形成清晰的段落组织。最后，让学生在课堂上大声朗读自己的文章，在朗读中感受写作所带来的心灵愉悦感。除此之外，我还会引导学生养成写英语日记的习惯，让学生把每天发生的事情以英语进行记录，在日积月累中提高学生的英语写作能力。

综上所述，提高小学生的英语写作能力，不仅是发展学生英语素养的必备条件，同时，也是对学生今后学习成长一种负责人的表现。英语语言不同于汉语，在学生看来，英语知识是复杂的，写作更是难上加难。但“方法总比困难多”，作为一种世界通用的语言，学好英语是非常重要的，恰恰写作能力的高低又是衡量个人英语综合素质的一项重要因素，提高学生的英语写作能力是教学中始终要翻阅的一座大山，即使它很高。那么，在今后的教学中，教师还应不断提高自身的综合素质，创新教学方法，真正落实课堂教学的意义。

参考文献：

[1]李林辉.优化小学英语写作指导“三借助”[J].名师在线，2018（17）：73-74.

[2]蔡璇.让英语写作接地气——小学英语写作能力提升策略[J].名师在线，2018（17）：11-12.