游戏活动教学在小学英语课堂深度学习的运用策略

高贞凤

【摘要】如何在小学英语课堂中落实好“深度学习”这一理念？如何鼓励学生积极参与，积极体验并能通过有意义的游戏活动过程获得发展？笔者认为首先是需要依据课程标准，在教学过程中要注意引导学生自主学习，特别是让学生通过深度学习的过程形成良好的学习方法。而对于小学生来说，尤其是对于英语这门第二语言学科来说，趣味性强的游戏活动是一种很好的载体，对英语教学尤为有效。通过游戏活动可以在课堂学习的过程中激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和学习效率;通过游戏活动可以建立和谐的师生关系，兴趣是最好的老师;通过游戏活动可以促进学生自主、合作、探究学习方式的真正落实，提高学生获取知识的能力;通过游戏活动能促进学生对语言知识的感知和运用，促进学生的独立性、批判性、创造性思维能力的提高和合作精神的培养。基于此，本文通过分析游戏活动教学在小学英语课堂深度学习的应用，探究其在运用中的特点、成效和需要注意的事项，旨在说明其在小学英语课堂深度学习中的重要作用。

【关键词】小学英语课堂;深度学习;游戏活动策略

“深度学习”，其意思是在教师引领下，学生能围绕预设好的学习主题，全身心投入，积极参与、体验学习的乐趣、获得有意义发展的学习过程。在该过程中，学生能深入理解学习的核心要义，把握该学科的核心思想与方法，熟练掌握该学科的核心知识，并形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态度与价值观的优秀学习者。“深度学习”来自“深度学习”教学改进项目。它是国家教育部课程教材中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的实际需要，研究开发的教学改进项目。

小学生对英语这门课程的学习策略是灵活多样的。在小学英语深度学习的课堂教学中，巧妙的使用游戏活动策略，对今后的学习能产生重要影响，但在现实的学习中，有相当一部分学生存在着诸多各异的问题，给英语老师的课堂教学带来极大的挑战。为满足小学生对这门课程学习的需要，小学英语的教学方法策略也需要与时俱进，传统的“一支粉笔、一块黑板”的陈旧模式已经不能满足小学生对知识技能的获取需求，因此，游戏活动教学策略的运用显得尤为重要，在教学过程中，要让学生学习的热情长盛不衰，灵活多变的课堂更能吸引小学生的注意力。

一、小学英语课堂深度學习的游戏活动策略的特点

目前在小学英语的课堂中，几乎所有的学生都是兴致勃勃地从26个英文字母起步学习。可是随着时间的推移，学习内容不断深化，学习的要求也越来越高，那么学习上的难题和挫折就会不断涌现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性就会日趋减退，课堂上让教师感觉举步维艰。要逐渐扭转这一局面，关键在于培养学生的学习兴趣，学生有了兴趣，英语老师又何愁教不好呢？

在《新版课程标准解析与教学指导》中明确要求学生“用英语做事情”，笔者认为，这是培养学生实际运用语言能力的重要途径。小学英语游戏活动教学就是教师在课堂上充分利用游戏的方式，尽可能将枯燥的语言现象转化为学生喜闻乐见的、有趣易懂的游戏内容，激起学生的学习热情，从而吸引学生的课堂注意力，激发学生对课堂所学知识兴味，让语言运用能力得以提升。英语老师都有共识，英语游戏活动这种教学策略特别适合小学生的活泼好动的特性，他们不能长时间地将注意力集中在课堂上，容易被新鲜的事物所吸引，而游戏活动本身就带有趣味性和娱乐性，让他们打从心里更加容易接受所学的内容，为进一步英语学习打下基础。因此，在小学英语深度学习的课堂教学中运用游戏活动策略进行教学，不仅可以丰富课堂的教学内容，还能帮助学生克服畏难情绪，营造良好的学习氛围，让学生体验到学习英语的乐趣。同时，还有利用帮助教师完成教学目标，提高教学效率和教学质量。

二、深度学习的游戏活动策略在小学英语教学中的应用和成效

与其他学科相比，小学英语课堂能占绝大的优势：英语教师可以结合语言点，在课堂上设计琳琅满目的、深受学生衷心喜爱的游戏活动结合，进行教学，从而使英语课堂“活”起来。新版小学英语课程标准的核心理念提到，坚持以人为本，促进学生全面发展。这就要求小学英语老师要根据小学生的年龄特征巧妙的运用游戏活动。目前在我们课堂上常用的游戏有：英语词汇游戏、英语句型游戏、英语听说游戏、英语表演游戏等几类。

在教学实际运用中，采用游戏活动的教学策略绝对能调动学生学习热诚，例如，广州市教科版小学英语教材三年级第一册起，基数的单元课都有Read the rhyme，让学生对英文句子能朗朗上口，语言学习不会枯燥乏味。例如，在三年级下册Unit1的第7页Read the rhyme： I have a cat. His name is Jack. He is black. He is fat. I love my cat.整首小诗都比较押韵，根据三年级学生的年龄特点，可以运用chant游戏策略来教授新知识点。因为chant句式结构工整，单词发音简单，且富有押韵和有节奏感，朗读时还可以配上动作及节拍，让小学生在理解内容的基础上产生欢跃的体验，体会英语的韵律美和节奏美，指导学生可在理解的基础上增加或改变动作表演，加深学生对课堂知识的印象，让学生更好地消化和吸收知识点，提高学生学习的效率。

三、小学英语深度学习教学中应用游戏教学策略时注意的事项

小学英语的任课老师在引导学生认真学习的同时也要时刻提醒自己要不断提高自身专业知识技能，学生只有认可了教师的教学能力，才会更加乐意跟着老师的步伐进行学习。提高教师自身的文化水平和教学能力有利于创新设计和成功运用游戏教学策略。只有教师在教学过程中不断推陈出新，才能更好地吸引学生，才能更好地展开英语教学工作。

值得一提的是，游戏活动教学策略在小学英语深度学习的课堂中应用时，要注意在课堂教学时运用游戏活动，不一定都会收到较好的教学效果。在小学英语深度学习的课堂上应注意以下几点：

（一）注意游戏设计的真实性

小学生的认知不多，犹如一张纯洁无瑕的白纸，所以游戏设计要注重真实性，尽量避免出现过多虚拟的、不真实的情境，以免让学生无从适应。英语老师在设计游戏时要注意不能与现实生活或事物大相径庭，要根据真实性原则，给予学生正确的指导，创设情境来引导学生参与到游戏活动中。

（二）注意教学游戏的时间安排与类型

小学生的天性爱玩、爱动，而且注意力集中时间较短。游戏活动作为小学生学习英语语言知识、技能的手段，要注意时间与类型的安排。切忌用游戏代替讲授，避免长时间的游戏活动而引起学生的厌倦。

（三）注意游戏的难度分层

为了照顾不同层次的学生。小学英语教学游戏活动要注意兼顾全体。游戏活动过难或涉及面过窄，就会导致学生参与的积极性大大降低。教师可以根据班级学生学习的整体情况，再结合个体学习的个性特点，协调学生在游戏中所承担的角色分配，如果分工清晰明了，就更利于促使学生的个性化发展。

（四）注意游戏的新潮性

游戏活动教学策略千篇一律，没有不断的创新开发，学生就会失去新鲜感，所以教学游戏也需要创新性！有些经典的游戏是经久不衰的，但也需要老師在保留的基础上及时加工。要想博取学生的眼球，教师就要旁征博引、推陈出新，利用多种游戏教学方法，使课堂游戏成为学生真正想玩的游戏，让小学英语课堂游戏也跟上时代的步伐，为教学起到应该有的服务作用。

（五）注意把握好对游戏活动的评价标准

游戏活动的设计和实施要有评价。学生喜欢做游戏，但学生们更注重游戏的结果。如果教师对游戏活动没有反馈与评价，效果都会大打折扣。在《核心素养理念下的小学英语学习评价》中提出的表现性评价很适合开展游戏活动后的评价方式，这样就排除了游戏活动的形式主义，又给了学生自我评价的机会，形成为学习知识进行很好的反馈平台。

小学英语课堂深度学习的游戏活动策略探究，直接对小学英语的教学质量和水平对学生掌握及培养英语学习兴趣起着深远的影响，同时对英语教师更好地达成教学目标也起着非常重要的作用。在小学英语深度学习的课堂上合理的运用游戏活动，可以激起和调动学生的学习动力，使学生主动参与到课堂学习之中。精巧设计的游戏活动还利于学生的开发智力、培养情感，激发求知欲等。在深度学习的教学中，强调游戏活动教学策略的精髓是怀着愉悦的心情去教学，引领学生在自由欢畅的氛围中学习英语。一个优秀的游戏活动能够把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生一门心思投入英语学习的世界，进入一个其乐融融的境界，享受学习英语的乐趣。

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