小学音乐课堂教学生活化的实现路径探索

李文萍

【摘要】一直以来，传统的音乐教学模式过于强调音乐技巧的基础知识的学习，对于音乐教学的艺术性却没有给予足够的重视。如何开展好音乐教学，从实处提高学生的音乐素养，促进素质教育实效，是当前所有学校、教师面临的实际问题，极需解决。在音乐课堂实施生活化教学，对提高学生音乐素养，促进素质教育具有实际意义。

【关键词】小学音乐;教学生活化;实现路径

一、小学音乐教学生活化

小学音乐教学生活化就是打破传统，改变音乐课堂的枯燥单一、脱离现实生活，将实际生活、现实场景融入音乐课堂，培养音乐的生活素养，增强学习氛围以提升课堂实效的教学模式。

二、小学音乐教学生活化存在的问题及原因

小学音乐教学生活化存在的问题主要有：

（一）教学情境创设过于形式主义。个别教师在创设教学情景时，过分追求美观和形式主义，师者知道，学生理解却有难度，创设出来的情景失去了为课堂教學服务的意义。（二）教学资源选取随意化。在音乐教学过程中，个别教师没有了解是为什么样的学生进行教学，没有结合实际生活随意选取教学资源，选取教学资源没有从学生想要学什么、应该学什么，老师应该教什么这三个方面去考虑，对学生起不到积极向上的影响和帮助。（三）教学形式单一、枯燥无创新。有些地区由于缺乏相应的教学设备或专业老师等原因，课程教学形式单一，枯燥并且没有创新意识，有教师采用集体授课的方式来进行教学，有老师边弹钢琴边学生跟着旋律演唱，有老师唱一句就学生跟着唱一句……这样的形式，制约着小学音乐教学的发展脚步，脱离生活，远离时代，不利于孩子们音乐兴趣和素质的培养。

小学音乐教学生活化存在问题的原因有以下几点：

（一）学校不重视。 受应试教育的影响，一个学校的教学质量以升学率来衡量，孩子优秀与否仅用成绩作为唯一的标尺，这种观念常导致学生音乐课被占用，影响学生很好接触音乐教育的机会，导致对音乐课持消极态度。（二）音乐师资力量不足。在我国，部分学校尤其是农村学校缺乏甚至没有专业的音乐教师，部分音乐老师是没有经过正规训练的兼课老师，他们专业知识不足，对音乐课堂教学心有余而力不足，影响学生音乐素养的培养。（三）教材选编不合理。某些地区教材的选编过于抽象，不贴合实际生活，影响了音乐教学的生活化，阻碍了学生享受歌曲背后的生活意景。

三、小学音乐教学生活化的实现路径

（一）以情境教学法营造生活化的学习氛围

教师在音乐课堂教学中，有目的、有针对、合适地创设教学情景，让学生通过情景感知教学内容，领悟音乐情感，掌握专业知识，培养音乐素养。比如我在农村学校讲授《牧童短笛》这节课时，我预先找到合适机会带学生们欣赏农村牧童放牛的情景，通过真实的画面让学生预先理解歌曲，做好知识铺垫，提高课堂效率。又如我在指导学生表演《鱼儿生生》这个节目时，利用多媒体播放鱼儿在水中自由自在活泼调皮嬉戏的视频，让学生通过视频去体会节目音乐的意境和情感，化抽象为直观，既激发学生的学习兴趣，又让整个教学过程在轻松愉悦的状态下进行，教学效果良好。

（二）多开展一些教学生活化的游戏活动

在日常的教学过程中，教师应多开展一些教学生活化的游戏，将音乐知识有机地融入在这些游戏中，通过寓教于乐的方式来增加了课堂的趣味性，让学生在快乐中学到知识，提升音乐素养。比如，我在教学《小红帽》这首歌曲时，我将歌曲编成趣味型的舞台剧，上课时先将小红帽的故事通过动画形式在多媒体课件中展现出来，再组织学生分角色进行表演，让学生在扮演游戏过程中学到知识，体会歌曲中表达的音乐情感。

（三）开拓思维积极探索教学新模式

教师应开拓思维，打破传统教学方法，积极探索教学新模式，将具有生活化的教学元素融入到教学过程中。教师应注意结合学生的实际情况进行教学内容设计，在引入生活化的教学元素的过程中，充分了解学生的认知能力和认识水平，从而能够更好地指导学生将所学到的音乐知识运用到生活中去，通过音乐的方式将自己内心情感表达地出来，培养学生积极向上的正能量，提升他们的音乐素养。比如我在农村教学《采茶歌》这首歌曲时，学校旁边刚好有个茶园，我把学生带到茶园现场教学，给学生介绍茶的文化，让学生观茶、闻茶、品茶，教学效果非同一般。

（四）筛选生活素材助力课堂效率

音乐源于生活，好的音乐素材会对学生的心灵产生积极的影响。教师在组织课堂教学前，要认真筛选教学素材，选择贴近生活、切合实际的材料，服务教学。如教师在教学过程中可以酌情加入一些歌曲创作背后的故事，或跟歌曲有联系的案例，让学生能够从内心深处对这类音乐和歌曲有自己的理解。去想为何当时作者会创作这样的歌曲，这样一来会引导学生从生活中寻找这样的情境，对学生的成长和未来发展都有很大帮助。

（五）善用多媒体改进课堂教学

当今社会，多媒体教学早已深入教学领域，教师善用多媒体科技，通过PPT、FLASH动画等，将需要讲解的音乐和理论知识融入其中，做成小学生喜爱的卡通人物或动物，既可以吸引学生注意力，让学生们在轻松愉悦的环境中学习，又可以将音乐知识形象化，更容易让学生们理解和记忆。比如我在教学《梦之雀》这个舞蹈时，我将现实中孔雀的视频和杨丽萍老师的一些孔雀舞片段插入课件，让学生直观地感知孔雀的动作，深刻体会动作的灵气和表现的情感，再活灵活现地演绎出来，震憾观众。

总之，教学生活化是课堂教学的必然趋势，是提高音乐教学的重要手段。我们要不断摸索和实践，将日常生活与音乐知识紧密相连，让学生将学到的知识应用于生活，深化知识的理解，有效提高音乐素养。

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