浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用

房丽

摘要：社会经济的进步使得传统教育理念与模式无法满足现代社会的人才需求，因此给教育机构提出了更多的发展要求。在小学数学教学中，摒弃传统的模式，科学的应用生活化教学策略，能有效提升小学数学的课堂教学质量，从而全面激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

关键词：生活化  教学策略  小学数学  应用

中图分类号：G623.5

1生活化教学的基本含义

生活化教学实质就是科学地将教学的知识与学生的实际生活充分融合，通过简单易懂的方式使学生全面掌握教材中的各类知识点。在小学数学教学中应用生活化教学，能将抽象的数学知识点分解得更加具体和形象，使得学生更易接受和掌握，同时还能全面激发学生的学习兴趣，使得学生的思维得到全面的扩散，提升小学数学教学的效果。

2在小学数学教学中应用生活化教学策略的主要作用

小学数学教学仅仅停留在简单的基础层面，所以大部分的孩子在数学测验中都能取得满意的成绩，从而激发孩子对数学的兴趣。但是随着数学知识难度的不断加深，会导致小学生的数学测试成绩不理想，这样就会打击学生学习的积极性与自信心，情况严重的会导致学生厌学。在小学数学教学中应用生活化教学策略，则能有效的改善这些情况。生活化教学策略的宗旨是打破传统教学模式的限制，以轻松愉快的学习氛围实现引导学生自主学习，激发学生的学习与创新的潜力。新课标下的小学数学教材发生了明显的改变，不再单单是枯燥无味的案例分析，而是增加了很多生活化的实例。通过引用贴近生活的实例，让抽象的数字与公式变得更加形象具体，增加学生学习探究的兴趣与动力，同时培养学生善于观察的能力。生活化教学策略，在小学数学教学中的主要作用是引导，是提升教学目标的助推剂，不仅能促进教学目标的实现，还能有效的激发学生的自主学习的兴趣与能力，促进学生的全面发展。

3在小学数学教学中应用生活化教学策略的主要方式

3.1将枯燥的理论知识生活形象化

小学的数学教学中大部分的知识都是基本概念与公式，传统的数学教学模式都是生硬的将这些知识灌输给学生，學生也是被动的去接受，导致数学教学的质量低下，同时严重禁锢的学生的发散思维，不利于学生自主学习能力的提升，更谈不上将书本上的知识灵活运用。小学阶段正是学生求知欲最强的时期，所以，要实现生活化数学教学，要通过科学恰当的方式将书本中的枯燥理论知识生活形象化，也就是将枯燥的理论知识合理的引用到生活中，使学生容易接受和掌握，在传递基本知识点的同时正确培养学生学以致用的能力。

实例分析：小学数学中关于速度，时间与路程的学习，传统的教学方式是对这些知识进行字面上的分析与讲解，学生无法透彻的理解，更无法正确把握这些变量之间存在的关系，极易出现混淆的现象。而生活化教学方式，老师可以将这些知识点合理引用到学生的实际生活当中，例如，通过寻找同学配合演绎小片段，告知大家该同学从家到学校的时间与速度，让其他同学解算该同学从学校到家的实际路程。这样不仅能改善枯燥乏味的课堂气氛，高度集中学生的注意力，还能全面激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考，学习与讨论，加深学生对课堂知识点的有效记忆。

3.2提升教学方法的多样性

丰富多样的教学方法能全面激发学生的学习兴趣，提升数学教学的课堂活跃程度，引导学生积极参与到课堂教学互动中。目前我国小学数学教材中的生活化元素丰富多样，教师要科学引用并积极引导学生主动参与，才能实现学生思维的充分扩散，提高学生对基本知识点的掌握能力。提升教学方法多样性最简单的方式就是合理应用多媒体教学，多媒体教学不仅可以实现文字与图片的统一，还能配合声音，视频等，使得小学数学教学的情境创设更加生动形象，能快速引导学生的思维到生动的情境中，使学生能对枯燥的知识有着更加全面的理解和深刻的记忆。

3.3课后作业尽量贴近生活

课后作业是巩固课堂知识的主要方式。学生通过课后作业的练习，能加深对课堂知识的了解与掌握，保障学习质量。但是过于生硬的课后作业不仅无法实现巩固课堂知识的目标，还会使学生产生烦躁排斥的心理，长期恶性循环，必定会导致学生学习兴趣与学习能力的下降。所以，教师在布置课后作业时尽量贴近生活，让学生逐步形成从实际生活中学习与挖掘数学知识的能力，从而推动学生综合学习质量的提升。

4结论

小学阶段是基础阶段，更是重要的过渡阶段，所以提升小学数学教学质量有着非常重要的作用。在小学数学教学中应用生活化教学策略，不仅可以避免传统教学模式所带来的弊端，还能全面激发学生的积极性，提升学生的自主学习与探索的能力，促进预期教学目标的实现。

参考文献：

[1]小琴.刍议生活化教学在小学数学中的运用[J].小作家选刊，2016（28）.