小学数学课堂师生互动研究

李志强

摘 要：新课改背景下，开放的师生、生生互动环境能够激发学生的学习热情，创造轻松愉悦的学习氛围，为创造性思维的培养营造良好的环境基础。基于此，本文就小学数学课堂教学中师生互动问题展开探讨，提出了提高师生互动性的具体策略。

关键词：小学数学 师生互动 学习兴趣

一、小学数学课堂师生互动的作用

1.学生的主体性体现

新课改背景下，学生的自主体得到普遍关注，将对学生主体地位的强调摆在课堂上。相对于传统的填鸭式教学，互动教学充分考虑到学生的自主性，并通过师生、生生互动的方式得以体现，为学生全面发展提供了基础。

2.充分激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习生涯上最好的助手。互动教学体现了平等、自由、开放的人文关怀，教师不再是位居于上的长者，学生课堂上不再拘谨、无聊，通过师生动力机制的构建，师生之间形成了良好的互动关系，这对于学生积极学习是至关重要的。所以小学数学课堂互动式教学的引入，大大促进了学生学习数学的积极性和主动性，学习兴趣得到显著提升。^[1]

二、小学数学课堂教学师生互动的问题

1.师生关系不融洽

师生互动要求二者站在平等、自由的立场上，这是互动的基石，然而传统教学却忽视师生平等关系，建立了一种以教师为中心，教师主导课堂的生态结构，其表现为课堂上教师说了算，对学生有比较严厉的态度，要求学生必须在教师的思路下学习，其重心在于学会知识，而不是培养创造性思维。在这种环境下，学生产生了畏惧心理，害怕、胆怯，进而成为互动的主要障碍。^[2]

2.教学内容缺乏趣味性

根据小学生的年龄特点，他们最乐于接受的方式是游戏，因为游戏的直观性比较强。相反，对于抽象形态的知识他们很少会感兴趣。数学知识源于生活，但在现行教育体制下数学与生活的脱节比较严重，所以很多学生失去了学习热情，进而影响到课堂互动的开展。对数学知识的求知欲不强，导致整个课堂平凡乏味，课堂成为教师演唱“独角戏”的舞台。

3.师生的互动交往频率低

互动教学的关键在于“互动”，并且这种“互动”是基于自然心理而非人为的形成。但在传统教学中师生互动频率并不高。“互动”应该是师生、生生的互动，这样的课堂才会充满活力和效率，但一些教师的互动方式过于简单，无法使互动产生持续性，不能激活学生的互动向往，进而在一定程度上影响到学生的学习。

三、小学数学课堂师生互动的策略

1.以情入境，营造互动氛围

学生之所以喜欢游戏，是因为游戏的直观性、趣味性，数学知识恰恰相反，抽象的概念让许多小学生无所适从，进而使学习压力变大。对此，在实际教学中，教师要站在学生的角度对数学知识的抽象性进行評价，将抽象知识以直观的方式呈现出来，为学生营造合适的学习情境。当然，情境预设是一个方面，还要在情境上加强与学生的互动，通过小组合作方式将生生互动也带动起来，进而最大程度地激发学生的学习兴趣。比如在教“直线、射线及角”时，直线与线段到底有什么区别呢？通过定义去理解，学生就很难想象，那么就为学生精心准备一个多媒体课件吧！将直线与线段以及它们之间的转化以图文方式展现出来，这个时候学生就会发现，原来直线是没有端点的，线段则有两个端点，此时学生对线和线段的知识就有了直观的理解。

2.借助多媒体，增强师生互动

多媒体在数学课堂教学中的应用有助于激发学生兴趣，促进师生互动，营造活跃的课堂教学氛围，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。比如在《圆》教学中，比如利用多媒体制作的动画课件，让学生了解圆的知识。课件向学生展示了光头强开汽车的画面，看到这个画面学生的兴趣就来了，于是向学生提问：“光头强能将汽车开走吗？”学生回答：“不能。”老师再问：“为什么不能将汽车开走呢？”学生回答：“因为汽车的轮子是方的，哈哈！”学生们非常高兴，课堂的氛围得到了烘托。此时，老师向学生展示一些其他的形状，三角形、多边形等等，最终教师将圆形的轮子装上，并且中间还装了车轴，再向学生提问：“这次光头强可以将车开走了吗？”学生回答：“可以了。”老师问：“为什么呢？”学生回答：“因为车轴和车轮同心，所以车轮可以转动。”这样下来，师生之间不仅有了更多的互动，也学习了新知识。

3.利用小组合作提升师生互动频率

小学数学课堂不仅要注重师生互动，生生互动也非常必要，但这往往是教师容易忽略的。生生互动可以充分调动学生的积极性，因为学生之间几乎不存在隔膜，所以生生互动的效果更好。因为学生面对同一个感兴趣的问题，相互之间的讨论可以加深理解，通过共同努力将问题解决。小组合作学习有利于生生互动，可以将学生划分为若干个小组，针对相同或不同的问题，由组内或组间展开讨论，这样互动效果就非常显著了。比如在教“两位数乘两位数”时，让不同的小组进行比赛，看哪一组算得又快、又准。

总之，在新课改背景下，小学数学教学必然要突破传统教学的桎梏，敢于创新教学模式，为课堂教学提供更多活动。其中，师生、生生之间的互动是课堂教学的关键，教师要放下姿态，主动融入学生的世界里，并通过设计合理的教学内容，师生、生生互动的方式，以提高互动效果，使学生体验真正的学习乐趣。

参考文献

[1]小学数学课堂教学师生互动有效生成策略[J].陈嵩伟.  当代教研论丛.2019（04）

[2]在小学数学课堂教学中如何进行师生交往互动[J].郑金蓉.  科学咨询（教育科研）.2017（03）