提高初中数学课堂教学有效性的策略探究

马少华

【摘要】初中数学教师要注重探索提高数学教学效率的方法，在数学课堂中开展精讲精练环节，以学生的兴趣作为切入点，变换多种数学教学方式，提高学生在数学课堂中的参与度;要通过巧妙设置数学问题，激发学生探索数学知识的欲望，并且应重视学生在数学课堂上的表现与反馈，促进数学课堂教学的顺利进行;应基于学生的实际数学水平，以学生发展为本，促进初中数学课堂教学目标的整体实现。本文主要从以上几个角度展开论述，深入探索提高初中数学教学有效性的策略。

【关键词】初中数学;有效教学;教学策略

随着新课程改革工作的不断深化与推进，初中数学教学工作取得了一定的进步。当前，在我国初中数学教学中仍存在着一些不可忽视的问题。比如，部分教师没有对原有的教学方法进行创新与完善，无法收获良好的教学效果，造成了“教师辛苦、学生认真，但教学效果很差”的问题。据此，想要改善这一教学现状，初中数学教师要积极主动地探索提升教学有效性的策略。下面，笔者将自己在实际工作中总结的有效方法，与各位同人进行分享，以期对初中数学教师开展具体的教学工作提供一些帮助。

一、注重精讲精练，增强数学教师的课堂教学效率意识

想要提高初中数学教学的有效性，教师需要增强提高课堂教学效率的意识。首先，初中数学教师应对本课的教学内容有整体的把握与认识，这样才能在组织教学活动时从整体出发，把握好本节课所要教授的重点及难点知识。教师依据在课前制定好的目标，有计划地开展数学课堂教学，有助于促进高效数学课堂的构建。在教学过程中，教师应有侧重地提醒学生哪些知識点在学习时要特别注意、哪些知识点需要从生活入手去求证、哪些知识点在解题运用时要直接点题，这样才能够使数学课堂教学有侧重点，从而促进数学教学效率的提高。其次，教师要引导学生通过熟练运用数学知识，解决生活中的实际问题。想要提高学生的数学成绩，少不了大量的数学习题练习。但在课堂上让学生做海量习题，不仅会使学生丧失对数学学习的兴趣，还会加重学生的听讲负担，不利于获得良好的教学效果，同时会阻碍学生数学能力的提高。因此，教师在构建高效数学课堂时，要通过精讲精练的方式，使学生在有限的时间内高效地学习数学并进行有针对性的训练，这样才能够取得良好的教学效益。

例如，在教授“全等三角形”这部分知识时，首先，教师要树立提高课堂教学效率的意识，在备课的过程中研究大量的试题，总结这部分知识中的重点。教师可以先带领学生学习什么是全等三角形、如何判定全等三角形，使学生初步掌握全等三角形的基本概念与性质。其次，教师通过中考题中的经典例题，教授学生按照证明的格式来书写证明全等三角形的主要思路和过程，并引导学生通过动手操作学会借助辅助线来构造全等三角形的关系，帮助学生在中考试题中掌握最为有效的解题思路和方法，使学生能够在精讲精练中理解这部分知识中的重点和难点。除此之外，教师要提示学生注意做题过程中最容易出错的环节，使他们用最少的听课时间，收获最大的学习效益，从而促进初中数学教学有效性的提高。

二、巧妙设置数学课堂问题，重视课堂反馈

想要提升数学课堂教学的有效性，教师应在课堂教学过程中变换提问的方式，充分发挥提问环节的作用。在进行提问时，教师应为学生创设相关的学习情境，强化学生对数学知识的理解。教师要基于学生的生活阅历与知识基础，使学生利用亲身经历来体验数学知识与原理，从而加深学生的理解。教师要将数学知识的讲解与生活情境的创设相结合，通过有效设问，帮助学生利用所学数学知识来解决生活中的问题，从而提高学生的数学应用能力。教师还应结合所教授的内容，对问题与提问方式进行设计，坚持“深入浅出、先易后难”的提问原则，逐步引导学生对数学知识进行思考，这样才能保证数学课堂提问的有效性。除此之外，教师应重视学生在课堂中的反应，并及时根据学生的课堂反馈，调整教学内容与教学进度。一般情况下，学生对知识的反应能够较为准确地体现他们的学习状态及对所学知识的掌握程度。因此，教师要能够准确观察学生在课堂中的反应，以达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。

例如，在教授“轴对称图形”这部分知识时，笔者在课堂结束时提问学生：“同学们，通过这节课的学习，你们知道轴对称图形具有什么样的特点？了解怎样去判定一个图形是否为轴对称图形了吗？”笔者发现，学生在回答这些问题的过程中，思路不够清晰，对这部分的概念掌握不是很完善。轴对称图形的学习是学生学习几何知识的基础，这一知识点掌握不牢固，很可能影响到学生后面的学习。笔者通过提问的方式，及时了解了学生对这部分知识的掌握情况，并对后续的教学计划及时进行了调整，让学生从轴对称图形的性质到特点，厘清概念、分析试题，有效提高了数学课堂的教学效率。

三、以学生发展为本，促进初中数学课堂教学目标的整体实现

当前阶段，数学教师对课堂教学目标的制定，大多是为了实现教授知识与技能的目标，对其他教学层面很少关注，而学生家长更多地在乎学生的数学成绩，这就导致教师过于重视数学教学目标的应试性，只看到了学生当下的学习成绩，而忽视了学生的长远发展，这一教学现状不利于学生的持续性发展。数学教学目标中的各个层面是相互联系的一个整体，任何一个层面的缺失，都无法真正实现学生的全面发展。因此，教师在制定课堂教学目标时，一定要坚持以生为本的教学原则，从学生长远发展的角度出发，促进学生在各个教学层面的整体发展，从而促进数学教学效益的最大化。

综上所述，想要提升初中数学教学的有效性，教师需要优化数学教学的全过程，通过灵活运用各种教学手段来激发和鼓励学生积极主动地参与学习和思考，调动学生学习数学的主动性和积极性，进而使学生的数学素养和创新能力进一步提升。

【参考文献】

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