学前教育专业乐理教学存在的问题与对策

摘 要：音乐是很多人情感表达的方式，更是情感的载体。我们通过歌唱各种风格的音乐，将自己内心德情感表达出来，表达我们的喜怒哀乐，表达我们对别人想要隐藏的情感。音乐很重要，很多的年轻人都热爱音乐，因此，音乐教学就显得尤为重要。音乐是小学、初中、高中的必学课程之一;正处于发展萌芽期的幼儿们，通过音乐课程来感受音乐情感、从而对音乐产生兴趣。而乐理是音乐的重心，是构成音乐的重要部分，可以说是有了对乐理的掌握才编成了一首首乐曲。由此可见，乐理在音乐教学中的重要地位，本篇文章，我们就学前教育专业乐理教学存在的问题与策略分析进行讨论，希望够对中国音乐的发展有所贡献。

关键词：学前教育 专业乐理教学 问题与策略

引言

乐理属于初级音乐，是音乐学习非常重要的基础课程，注重对幼儿学前教育阶段的音乐教学十分关键。如果想学好钢琴、声乐等专业，那乐理这门课程则是必须要掌握的。可以这么说音乐是感性的，乐理是理性的;乐理本身的理论性非常强，学习乐理并不是一件简单的事情。在学前教育阶段向幼儿们教授乐理知识是十分重要的。老师们可将运用多样化的教学方式，来帮助同学们学习乐理

知识。

一、乐理教学存在的问题

1.学校不够重视

一直以来，学校都不是特别重视乐理课，所以乐理老师外出学习提升的机会不多，乐理教学管理评价体制也待改进。由于乐理本身的难度摆在那里，幼儿们学习乐理会感到困难，学习乐理的兴趣也会越来越低，甚至于开始对音乐产生厌恶。因此，老师们要时刻地观察幼儿们，定期地为孩子们普及孩子们感兴趣的音乐知识，选取一些在幼儿中很受欢迎的歌星的作品，分析其中的音乐知识。[1]

2.教学方式单一

对于音乐这门专业课程，它并不像数学、语文那样普遍，所以我国的音乐教育也不是特别发达，对于学前教育专业的老师来说，总会在教学之前感到束手无策，不知道要从哪里开始教授樂理知识，并且乐理本身是具有强烈的理论性，这对于老师本身的音乐素养要求很高，要求乐理老师不仅精通乐理知识，还要熟悉乐理的运用，因为本来乐理的学习就是为了应用于音乐而准备的。但正是由于老师这个职业的稳定性，许多的老师会逐渐缺少实践而无法真正地掌握幼儿的主要兴趣何在。这都是因为学前教育专业幼儿的音乐基础薄弱所致。学前教育专业幼儿学习主动性和自觉性都不够，学习兴致也不高。学校不够重视乐理课，乐理老师教学方法一直是墨守成规，采用灌输式的教学方式。[2]

二、解决的对策

1.改变各方的乐理教学观念

针对以上问题，我们首先提出要全面改进老师以及校方的教学理念。对于乐理老师来说，外出锻炼进修自己的机会非常少，乐理教学管理评价体制不够好的现状，学前教育专业的乐理课教学方式的改变首先应该增强学校领导对学前教育幼儿乐理课重要性的认识，建议学校要加强对乐理教师的培养力度。因为很多担任乐理课教学的老师并不是音乐理论专业的，应该多给乐理老师们搭建交流的平台与提供学习的机会，让老师们不断提升完善自己的专业水平。

2.将兴趣与专业知识相结合

将幼儿们的兴趣与实际情况相结合，制定出一套适合孩子们的学习方案，使孩子们能够主动地学习音乐。并且结合自身超高的音乐素养，自己的音乐思想，言传身教，将教学的质量提升上来，让出众的音乐教学能够真正彰显出素质教育的本质。其次在重视各种专业课学习和比赛的同时，也应该加大乐理知识方面的练习力度，可以多抽出空闲时间带领幼儿集体练习视唱，因为乐理视唱是密不可分的，需要多进行相关的练习。我们应该肩负起孩子们真正学习音乐的教学任务，不仅要让他们欣赏音乐，还要在欣赏音乐的同时，学习音乐;可以通过教给孩子们对音乐乐谱节奏的隔断让他们对节奏有大体的认知，从而更容易地进行节奏训练的教学。增强孩子们对音乐生命力的感悟，掌握音乐学习的关键，这对学习音乐知识有标志性的意义。比如，把大调式比作为哥哥，小调式比作为妹妹，哥哥比妹妹大三岁，这样一来，关系大小调之间相差大三度就很容易记住并加以应用了，这样可以提高幼儿的乐理学习兴趣。[3]

3.运用多媒体学习乐理知识

现在是网络发达的时代，我们的教学手段也要进行创新，运用多媒体技术教孩子们学习乐理知识，能够有效提高课堂效率。比如，将视频、音频、图片相结合，让幼儿们从各个角度感受理解某一篇章的重点在哪，还能够运用多媒体将经典的歌曲展示给同学们，让幼儿们从中感受到自己所认识的音乐世界.

还可以搭建学习乐理的第二通道，建立幼儿乐理知识答疑交流群，一个周有一天时间由乐理老师在平台里集中给幼儿答疑解惑。幼儿们也可以相互帮助学习。学校班级还可以多多组织关于乐理知识的竞赛，不要把乐理和声乐、视唱练耳、钢琴分离开。

结语

综上所述，总而言之，学前教育的乐理学习对幼儿们今后的音乐专业路程会有很重大影响，教师们应该具有超高的音乐素质，并且要懂得如何与孩子互动，让孩子们主动地参与到音乐课堂中来，将乐理知识轻松的加入课堂当中。尤其是在孩子们正处于学习音乐的萌芽发展时期，就更为重要。让青年们在学前教育阶段好好学习乐理，将会对我国音乐发展有着重大的意义，不仅生幼儿们自身对音乐的感受、认知，还能在一定程度上锻炼他们的思维，提升他们艺术鉴赏的能力;从而大大的提升孩子们对于学习音乐的兴趣，为我国的音乐教学事业做出巨大贡献。

参考文献

[1]张莉，夏艳萍.关于提升音乐课堂有效性的方法—以学前教育乐理教学为例[J].中国校外教育，2017（12）.

[2]周丽娜.有关学前教育专业音乐基本乐理课教学的思考[J].艺术科技，2013（05）.

[3]夏荣华.转变教学思维引入美学方法——音乐基本理论教学改革新论[J].中国成人教育，2015（07）.

作者简介

胡芳兰（1988.01—），女，汉族，山东新泰人，大学，二级教师，研究方向：学前教育。