从有效性出发，实施小学英语课堂教学

周谷莉

【摘  要】  目前，随着世界的不断发展和进步，各个国家之间的交流逐渐增多，英语作为国际交流过程中的第三方语言，可见其重要性。因此，在小学的教育教学过程中，很多教师非常注重小学英语这门学科的教学，但是，就目前小学英语的教学现状而言，由于小学生的认知基础以及认知能力都比较低，再加上他们缺乏英语运用的环境，导致其口语能力都比较差，英语学习对他们来说也具有一定难度，从而影响了教学课堂的有效性。因此，如何优化英语教学策略，提升小学生英语课堂教学的有效性呢？下面就结合笔者多年小学英语教学经验，简单进行论述。

【关键词】  小学英语;有效性;策略

英语不仅是一门学科，更是一门语言。但受到应试教育的影响，很多教师往往只是注重理论性知识内容的教授，从而降低了学生学习的积极性，并未发挥学生的自主学习性，导致学生的学习效率比较低，影响了学生的学习成绩。因此，新时代的小学英语教师需要从课堂的有效性出发，激发学生的学习兴趣，让学生由被动接受知识点逐渐转化成为主动性学习知识，提升学生的学习效率，丰富学生的英语知识积累，提升学生的英语水平，促进学生全面进步以及发展。

一、注重英语情境的构建，激发学生的自主学习性

现在很多教师由于受到传统教学理念的影响，不注重构建英语教学情境，同时，使用的教学方式也是灌输式教学方式，教师让学生以死记硬背的方式牢记各种理论知识，如此方式虽然在一定程度上提升了小学生的英语成绩，但从长远的角度而言，这将会让学生逐渐失去学习兴趣，从而降低小学英语教学课堂的质量以及效率。因此，一方面，教师可以将游戏和英语课堂相互结合起来。小学生受到这个年纪心理发展特点的影响，比较爱动，特别是非常喜欢做游戏，因此，教师可以利用学生这方面的特性，将游戏合理运用到情境教学的过程之中，不仅仅能创建良好的调节课堂的教学气氛，还能够将一些枯燥无味的语言知识转化成为学生所喜欢接受的方式，创造出更加丰富的英语教学情境，让学生更加愿意学习英语，从而构建小学英语的实效性课堂。另外一方面，在小学英语教学过程中，教师要使用角色扮演创建教学情境。通过让学生在教学过程中充当一定的角色，有效激发学生的自主性，集中班级里每一位学生上课的注意力，从而提升小学生的学习效率。

例如：教師以“happy birthday”为话题向学生讲述相关的理论知识时，为了能够构建有效的小学英语教学课堂，教师先需要构建教学情境，激发学生的主观能动性。教师可以一边打着音乐节拍，一边说：“My birthday is on December 3rd. What about Hong Li？”然后，接着让李红同学一边打着音乐节拍说：“My birthday is May 6th. What about Ming Chen？”然后，再让陈明以这样的方式继续做游戏，教师再逐渐向学生渗透各种英语知识，与此同时，还需要鼓励班级里的每一位学生都积极参与，通过这样构建良好的英语学习环境，促进学生能够更好地学习英语，从而不断提升学生的学习效率，促进学生的英语学习成绩不断进步，取得较好的英语学习效果。

二、合理使用信息技术，激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的教师”。只有当学生真正喜欢上小学英语这门学科，学生才能够真正投入精力去学习，发挥学生的主观能动性，体现学生在教学实践过程中的主体性，从而构建高效率的小学英语教学课堂，提升英语教学的有效性。目前，随着我国经济的不断发展和进步，信息技术也取得了飞跃性的进步，并且应用于我国多方面，特别在小学英语教学中，也同样可以使用信息技术进行教学。在小学英语教学课堂上，教师可以将信息技术和传统英语教学方式相互结合起来，将枯燥、无味的英语知识以图片、视频的形式展示出来，调动学生的感官，吸引班级里每一位学生上课的注意力，有效降低小学英语教学的难度，激发学生学习英语的自主性，培养小学生学习英语的兴趣，提升小学英语教学质量。

例如：当英语教师在课堂上指导学生学习“My family”这一课的时候，为了能够提升小学英语教学的有效性，在教学实践过程中，教师可以使用多媒体教学设备向学生展示自己一家人的合照，并且向学生讲述“The woman with long hair is my mother，and her cooking is very delicious. The other man with white hair is my father，who is an ordinary worker”，然后，教师让学生以小组的方式进行讨论，让学生分享自己的家人，在小组交流的过程中，教师应该要求学生尽量使用英语进行对话，给予学生充足的交流时间，当讨论结束之后，教师需要鼓励学生在讲台上说说自己的家人，对于表现良好的学生，教师需要对其进行表扬，并且给予其一定的物质奖励，以此，不断提升学生的自信心，让学生逐渐体会到学习英语的愉悦感，并且不断促使学生逐渐热爱上小学英语这门学科。这样的方式不仅促进了学生之间的交流，还能够有效锻炼学生的胆量、提升学生的口语能力以及成绩，发挥了学生的主观能动性，有效培养了学生的学习兴趣，从而将能够更好地实现小学英语教学目标。

三、重视对话教学，构建有效的英语教学课堂

传统小学英语教学理念中，教师基本上都是让学生通过死记硬背方式学习英语，在这样的方式下，不仅让学生逐渐失去了学习的乐趣，还导致学生的英语口语水平比较差。为了更好地提高教学效果，促进学生的全面发展和进步，教师要及时地发现自己在教学过程中的不足之处，并且创建有效的教学方式。在小学英语教学过程中，教师可以采取对话教学的形式，逐渐培养学生的英语语感以及思维能力，提升学生的英语应用能力，让学生能够学以致用。但是，在小学英语教学课堂上，教师发现学生参与对话的积极性不高，这严重浪费了课堂上的教学时间，并不能够有效提升教学质量。因此，教师需要结合学生的生活实际，使用风趣幽默的语言，不断改善教学环境，构建和谐的师生关系，不断激发学生对学习的欲望。此外，教师还需要将英语知识点和学生的实际生活相互联系，设计有趣的对话话题，让学生逐渐感受到学习英语这门语言的实用性以及重要性，从而增强学生对小学英语这门课程的认可感。

例如：在给学生讲解“What would you like？”这一节课的时候，教师先对学生讲述这方面的理论知识，当讲述完了之后，教师需要留出一定的时间让学生进行对话练习，教师可以让学生扮演顾客或买家等进行对话，不断促进学生之间的英语交流。与此同时，教师还可以让学生在课堂上进行对话表演，当学生表演完之后，教师让学生共同参与对学生表演的评价工作，让学生知道自己的不足之处，从而促进学生不断进步。这样的教学方式可以增强学生学习英语的愉悦感，提高学生的英语口语能力，帮助学生综合能力的提高，从而构建高效率的小学英语教学课堂。

小学英语作为小学教学过程中必不可少的一门学科，学生能否将这门学科学好，将会影响到学生的全面性发展。小学英语教师需要改进自己的教学理念，将新课程改革的教学理念深入贯彻到底，要致力于构建有效的小学英语教学课堂，教师要学会使用信息技术，激发学生的学习兴趣，构建愉悦、轻松的教学环境，鼓励学用英语进行对话，激发学生的主观能动性，让学生在英语交流的过程中不断提升他们的英语口语能力，从而达到小学英语教学目标。

【参考文献】

[1]葛周玲.从有效性出发，实施小学英语课堂教学[J].小学生（中旬刊），2019（05）：69.

[2]徐春蕾.从有效性出发，实施小学英语课堂教学[J].英语画刊（高级版），2019（05）：40.

[3]张燕.浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2018（51）：214.