“认识分数”教学片段及反思

张姝雯

【摘 要】在数学课堂教学中，教师和学生通过不同的问题产生互动。在这样的互动中，教师引导学生探索新知，巩固新知;学生不断自主学习，发展思维。所以合理设问在课堂教学中有着非常重要的意义。教师教学中的合理设疑是引导学生思维走向成功的关键。

【关键词】小学数学;合理设问;有效探究

课堂教学的实质就是在学生的已有知识和新授知识之间建立合理、实质的联系，而如何进行合适的“潜在距离”的铺垫，即如何巧妙设问，则是成功建立这种联系的关键。当站在课堂上时，该怎样通过问题引导学生自主探究，教师要在实践中不断反思、追问……

1   “认识分数”教学中的四个案例反思【案例一】

师：同学们，现在请想一想，把4颗桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得几分之几？

（大屏幕打出问题：平均分给4只小猴，每只小猴分得）

生：每只小猴分得。

师：很好，（大屏幕打出答案：）那么如果平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

（大屏幕打出问题：平均分给2只小猴，每只小猴分得）

生1：每只小猴分得这盘桃的。

生2：每只小猴分得这盘桃的。

师：还有没有其他意见？（学生表示没有了），现在有两种观点，那么你觉得哪种观点正确呢？请大家来讨论一下。

学生进行讨论，结果谁都不能说服对方。

师：其实两种说法都是正确的，但是你觉得哪种方法比较好呢？

学生哑然，不知道从何说起。

师（焦急地）：大家看，这次是分给了几只小猴啊？

生：两只。

师：所以就应该是几分之一啊？