新工科背景下虚拟仿真实验教学探析

邓英霞 胡百林

摘 要：新经济快速发展迫切需要新型工科人才支撑，新型工科人才培养离不开实践教育教学环节的改革和创新，实验教学一直是工程人才培养中极为重要的环节，直接关系到工程人才的培养质量和实践能力。虚拟仿真实验教学是传统实验教学的有力补充，是实践教学的改革和创新，能够极大提升实验教学质量和水平。

关键词：新工科;虚拟仿真实验;教育信息化

1.研究背景

以互联网、人工智能、新能源、新材料等为标志的新一轮科技和产业革命正驱动着新经济的快速发展，新经济快速发展迫切需要新型人才支撑，而新型工程人才是推动新技术革命的最重要的技术力量。当前，我国工程教育在新型工程人才培养方面存在理念不适应、人才结构不适应、分类发展体系不适应与培养模式不适应等诸多问题[1]，因此，需要进行全面深刻的改革和创新。在此背景下，教育部高教司于2017年积极推进“新工科”建设，相继形成了“复旦共识”[2]、“天大行动”[3]、“北京指南”[4]等指导性文件，指引工程教育以新经济新产业为背景，树立创新型、综合化、全周期工程教育“新理念”，构建新兴工科和传统工科相结合的学科专业“新结构”，建立完善中国特色工程教育“新体系”，探索实施工程教育人才培养“新模式”，全面推进工程教育改革和创新。

新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。新工科建设要求高校以工程教育新理念、新结构、新体系、新模式构建新工科专业或改造现有专业，培养新经济和新产业所需的新型工程技术人才。……