研学后教理念与地理核心素养融合的教学策略探究

李琼

摘 要：  研学后教为新时期教育的新思想，主张先思考后教学，有效处理了教与学的关系，注重学生的个人思考，对学生的思维有启发作用。地理的核心素养包括四个方面，即人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力，对于学生学科素养的培养有重要作用。基于研学后教理念与地理核心素养的地理教学符合当代教改的要求，符合学生的成长需求，具有很高的实践价值。

关键词：  研学后教;核心素养;教学策略

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）06-0213-02

引言：研学后教与地理核心素养融合从一定程度上恢复了学生学习的主动性，同时还优化了教学体系。高中地理教学中加强两种教学理念的融合能够全面提升学生的地理素养，培养其探究意识，符合教改的教学要求和学生的成长需求。

1 研学后教理念与地理核心素养融合在地理教学中的作用

研学后教和地理核心素养的融合，指的是教师先研究教材教法和学生的实际学习能力，再来组织课堂教学，从而实现高效课堂，体现了以生为本的教学理念。传统教育以书面教育为主，教学目标比较单一，以提高学生的地理成绩为主，对学生地理素养的培养关注较少。新形势下，面向高中生的地理教学要体現专业教学特征，注重学生地理素养的培养，同时还要提升学生的思维，使其以更理性的思维判断地理知识，提高地理知识的应用能力。

2 研学后教理念与地理核心素养融合的教学……