核心素养视野下小学英语绘本教学的有效途径

沈伟

摘要：绘本教学是一种图画教学，能够把较枯燥的英语知识转化为绘本，通过图画的方式呈现给学生，这些图画能够引起学生的兴趣，给学生留下深刻的印象。当前，在小学英语教学的过程中，绘本教学已经逐步被推广，文章针对具体的有效途径进行分析。

关键词：核心素养 绘本教学 途径

绘本教学既能够满足小学生的好奇心，又能够调动学生的积极性。生动鲜明的故事情节能够加深小学生对英语知识的理解。

一、核心素养视野下的小学绘本

在当前小学英语教学过程中，绘本教学受到了大多数小学生的歡迎。绘本是通过book with pictures的形式展现给学生的。教师可以利用丰富多彩的图片传递英语知识。绘本教学是以故事为线索的一种知识性的图书，但重点并不是故事情节，而是故事中体现的教育价值，通过绘本目标让学生明白故事背后的道理。所以，绘本教学实质上就是通过图片故事进行文化的传承。

与普通的教学方式相比，绘本教学能够利用文字图片直观地把知识点展示给学生。绘本教学能够把握小学生喜欢新鲜事物的特点，满足他们对卡通画童话故事的兴趣需求。绘本阅读的主题设置连接了很多精彩的故事情节，能够使主题更加鲜明，小学生在阅读过程中也会产生共鸣。

此外，绘本的设计师考虑了小学生好奇心比较强、活泼好动的特性，在具体的设计过程中，利用精美的图文、精练的语言、引人入胜的故事吸引小学生的注意。这样小学生能够一直处于较为兴奋的状态，并能集中注意力进行阅读。

通过绘本教学小学生的阅读兴趣得到了激发。每一个精彩的故事都和生活贴近，趣味性也很强。小学生的思维空间得到了拓展，情感得到了丰富，认知水平也在不断地提升。

二、绘本教学问题分析

在小学阶段，绘本是教材以外的理想阅读教学材料。随着英语绘本教学的深入发展，在实际教学中，绘本教学也面临着诸多的问题与挑战。例如，教师对绘本的认识程度不深，把握不够全面，一部分教室无法利用绘本教学来完成教学目标，这些都影响到了英语绘本教学工作的开展。

三、绘本教学的意义

教育家陶行知说过：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”在小学英语绘本教学的过程中，教师要增加不同的教学元素，帮助学生提升英语水平。阅读绘本不能够盲目，应该循序渐进，要让学生在细致入微的过程中掌握更多的知识内容。教师通过多媒体给学生播放绘本图片，引导学生进行剖析。之后，让学生进行故事的描述。学生从简单的一句话到多句话，层层递进，最终讲出了一个完整的故事。在这种反复的阅读训练之后，学生能够用英语讲出故事情节，把一些比较简单的英语单词组合在了一起。在这个过程中，学生的词汇量增加了，口语能力也得到了提高。

此外，教师也应该组织学生进行绘本学习的沟通交流。在学习同一个绘本时，不同的学生，想法不同。可以让学生进行互动交流，谈谈自己的想法和心得体会，这个过程中学生英语阅读水平也能够得到提升。

四、绘本教学的有效途径

1.合理挑选绘本

在当前的小学英语课堂中，越来越多的绘本开始进入课堂，成为少年儿童比较欢迎的教学方式。学生在学习英语的过程中，通过绘本阅读能够提高自己的基础知识，学到更多的内容。教师在选择绘本的过程中，更要从学生的实际出发，既要考虑当前的教育目标，也要考虑学生的年龄特点，选择和学生生活接近的绘本内容。此外，教师在进行绘本筛选、查找的过程中语言要简洁优美，情节精彩，能够吸引小学生的注意。在利用蓝思阅读平台进行绘本寻找的过程中，《I Went Walking》这个绘本的内容十分简单，韵律很强，其中的很多句型也是小学生经常学习的。

2.与生活紧密结合

让所学内容与学生的生活体验相关联，结合已有知识，启发学生说出有意义的话。我国教育家陶行知主张“生活即教育”，他认为，应该为生活需要而办教育，教育和生活是分不开的，两者之间有着相互促进、相互辅助的作用。任何教育都离不开生活，所以在绘本教学开展的过程中，必须突出生活内容。

就当前的情况来看，部分英语教学工作开展的过程中，虽然应用了生活化教学，使英语和生活实际联系在了一起，但是过分追求生活化了 。所以教师应该根据实际情况提炼生活中有意义的内容，并和英语知识融合在一起，只有这样才能够提高教学内容的丰富性以及趣味性。

在开展英语教学的过程中，一部分教师虽然应用了生活化教学的方法，但没有掌握生活化的实际内涵，很多是为了建立生活的情景而建立的。这种教学方法没有存在的意义和价值，更无法把英语知识和生活融合在一起。受传统教学模式的影响，教师在教学过程中，往往只是按照教材知识对学生进行统一灌输。这种按部就班的讲解和练习，使学生缺乏学习的积极主动性，学生成为学习的附属品。这不仅局限了学生思维能力的发展，而且也影响了学生的情绪。久而久之，学生就会出现厌学心理。学生一旦对英语学习失去兴趣，在课堂上也容易开小差，不能集中注意力。教师如果加以批评指责，学生就会更加厌倦学习英语。所以，绘本教学要巧妙地和生活元素结合在一起。

例如，在引导学生学习PEP 2 Unit 4的Let’s spell的时候，教师就可以利用蓝思阅读平台，事先准备好学生需要阅读的材料，根据学生整体的蓝色能力平均值，选择原版图书，尽可能地满足学生对于不同语言能力的需求。从课堂导入这方面到课堂练习、再到巩固课堂小结等多个教学环节，都要引用课外原版的阅读资源。根据这一堂课的知识点，教师要给学生引入《What’s Going On》。这个绘本故事内容比较精彩——在一个夜深人静的大森林里，一群动物互相协作，把正在睡梦中的小鸟送回了她温暖的家中。这个绘本里的单词都带有元音字母，所有的单词共同串联成了一个有爱的故事。其中的The orange box is under the tree. The donkey is on the box. The dog is on the donkey. The fox is on the dog.这些都要通过阅读平台一一展示给学生。这种方式比较新颖独特也更能够调动学生的积极性吸引学生的注意力，在教学过程中学生的核心素养也能够得到提高。

3.教师做好教学的引导者

教师在课堂上应该转变自己的角色，从原来的主体变成引导者。教师应当给学生提供帮助，带领学生一起解决问题。在教学过程中，不同的学生学习能力不同，理解能力也不同，这些都给教学带来了挑战。教师如果把教学目标设置得比较高，那么一部分成绩较差的学生可能跟不上课堂的进度。在这种情况下，教师为了帮助学生达成教学目标，可以利用绘本的内容提升学生的阅读能力。

例如，通过蓝思平台，寻找繪本素材时，根据《We Are Going on a Bear Hunt》这个绘本，教师可以进行具体的设计。因为其中的内容非常丰富，而且语言风格比较幽默，很容易调动学生的注意力。在这个基础上，教师可以采用小组互助的教学方法，在一个小组中既有师傅也有徒弟，学习成绩较好的学生能够帮助学习成绩较弱的学生。在这个过程中，学生能够教学相长，在互相学习互相帮助的过程中，认识到团队协作的重要性。

4.引入新的教学工具

在教学资源和条件允许的情况下，我们可以在课堂上使用iPad、Mac。教师可以操控所有学生的iPad，即使为他们布置作业、推送相关的学习内容，教师也能够在第一时间了解学生课堂作业的完成情况。以此了解不同学生的学习进度，从而调整整体的课堂进度。此外，这种方式能够很好地进行师生互动。在利用绘本进行教学的过程中，教师应该根据学生的不同特性，合理选择绘本，培养学生的核心素养。

例如，教师选择了绘本《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》，是为了引导学生学习与颜色和动物相关的单词。通过iPad，每个学生都能够看到绘本的具体内容，之后教师可以让学生进行对话、提问，合理地引入词汇。这个绘本的具体内容是，棕熊在环游全世界的过程中遇见了不同的动物、不同的人，他们各自的颜色也不相同。绘本的对话内容生动有趣，很快就能够调动学生的积极性，学生在阅读的过程中也能够提高情感的体验。

为了帮助学生更好地记忆英语词汇，教师随即可以提问：Brown Bear， Brown Bear， What do you see？之后学生可以直接通过iPad回答，这个过程学生还能够记住生单词的拼写。也可以选择通过iPad进行抢答。这个过程欢乐有趣，能够调动学生的参与积极性，而且在不断的实践过程中，学生能够掌握不同的动物词汇和颜色词汇，掌握英语单词的拼写方式，也提高了口语表达能力。

5.绘本和情感教育结合

陶行知曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”“您不可轻视小学生的情感……”

在培养小学生英语核心素养的过程中，教师如果融入情感教育，就能够获得更好的教学效果。在增强情感教育的过程中融入绘本，能够更好地和学生产生情感的共鸣。

在学习PEP 5 The days of the week时，可以引入绘本《The Very Hungry Caterpillar》。这个绘本讲述了一个虫子在历经30多年的时间里，爬遍了世界上的很多国家和地区的故事。利用多媒体向学生展示不同国家的图片，能够在学生心中构建一个个的故事。这种绘本教学方法能够让学生在听故事的过程中感受世界各地的大好河山，这其中就有关于中国的图片和故事。学生能够在阅读观看的过程中体会国家景色的优美，并由此对祖国的大好河山产生了强烈的自豪感。

此外，在引导学生学习有关My Family时，教师应当选择绘本《The Runaway Bunny》引导学生仔细阅读，认识家庭中存在的情感和爱，感受母亲的伟大。之后带领学生共同体会胡萝卜中蕴藏的母爱。在开展此类绘本教学的过程中，学生能够学到更多的英语知识，也开阔了自己的视野。其中，增加的情感因素能够增强学生的情感体验，从而强化学生的教育效果，培养学生的思想情感认识。这个过程中，学生的英语核心素养也得到了提升。

《You’re All My Favorites》这本书给学生一个肯定和鼓励：你就是你，你有你的特色，爸爸妈妈爱你只因为你是他们的孩子。这种“爱的保证”在学生成长中是最重要、最可贵的，它让学生安心自信地在爱中成长。

当前，在小学英语教学中，利用绘本进行教学只是起步阶段，缺少相关的教学案例，也没有较多的教学资料可供借鉴。相信在发展的过程中，英语绘本教学能推动英语教学工作全面发展。

参考文献

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