浅谈如何提高音乐教学质量

摘 要：音乐是初中阶段的基础学科，也是初中教育教学体系中比较重要的部分。音乐可以陶冶学生的情操，也能减轻学生的学习压力、放松学生的身心，使学生在听音乐、唱歌中体会到欢乐。除此之外，音乐还可以培养学生的艺术修养与审美能力。因此，初中音乐教师如何有效教学，也是需要我们进一步探索与思考的问题。

关键词：初中学习;音乐教学;教学质量

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）10-0084-02

引 言

随着我国教育事业的不断发展及课程改革的不断深入，教育部门一直致力于为学生寻找有效的教学模式。当然，现在的教育资源越来越丰富，教育部要求学生在德、智、体、美上均衡发展，不仅仅要求学生牢固掌握主课知识，对其他学科的学习也提出了基本要求，希望学生能全面发展。因此，在新课程改革精神和基本理念的指导下，广大教师纷纷对课堂教学方法和教学模式进行变革与创新。要想实现这一教学目标，广大教师应注重学生的自主合作学习、思考探究学习，从各方面提高学生学习的积极性。对于音乐教学来讲，教师要在教学中研究有效的教学策略，不断提高音乐课堂教学的有效性。

一、用好、用活教材，及时更新教学观念

教材是教学开展的重要因素，是最重要的课程资源，是教学的基础和主要对象。虽然初中音乐课程相比其他课程更加灵活，但教师仍要提前把教材摸透，整合好教材内容，提前列好课堂大纲，立足教材，研读教材。除此之外，教师还要学会适度增删、重构教材，结合学生实际情况与自身讲课习惯，调整教材结构，因材施教，以促进学生终身发展为目标，灵活设计教学活动，做到“用教材，而非教教材”。同时，教师不能拘泥于传统课堂的老派方法，不要一味地教学生怎么唱歌，要具体学习一些发声方法，了解每首作曲的背景、历史，引导学生感受、体会音乐的魅力。教师还要教学生如何保护嗓子，如何正确利用身体条件把歌唱得更加动听，帮助学生修饰声音中的缺点、不足，耐心指导每一名学生。这样对学生的学习会起到更大的帮助作用，使学生感受到音乐独一无二、强大的魅力，达到提高音乐教学效率的目的。音乐教师在教学方法上要积极学习以往经验，在此基础上加以提升，更新教学模式，优化课堂教学方法。

例如，在教学《长江之歌》时，对于音域比较宽广的学生，教师要鼓励他们多聆听几遍这首歌，跟着音乐试唱一下，并根据每位学生声音条件的不同，确定他们的声乐培训方向。还有些学生对音乐的感知能力较强，节奏把握得十分准确，音准很好，教师就可以引导他们向流行音乐方向发展。教师还可以激发这部分学生的音乐天分，使其尝试创作，进而实现更好的教学效果。

除了教学生唱歌外，教师还可以在课堂中与学生讨论其他唱法，结合学生的学习情况，适当地教一些新的唱法，这也能在一定程度上激发学生的好奇心。同时，教会学生唱歌技巧，积累一定的学习经验，还会提高学生的学习积极性，加强学生对音乐的热爱之情。总之，教师要活用教材，做到精益求精，将教材重点知识传授给学生。除此之外，教师还要及时更新教学观念。时代在变化，学生的思想也在变化，教育方式也要隨之变化，所以教师要紧跟时代步伐，更新教学观念。

二、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣

开展音乐教学是为了更好地培养学生的音乐素养与审美能力。近年来，教育部门加强了对音乐教学的重视，不断推进新课程改革，越来越多的创新性教学模式被教师广泛使用。其中，游戏教学是一种很好的教学方法，能有效提高课堂教学效率。初中学生虽说已经在向着成熟的方向发展，有了自己的观点与想法，但在很多方面还保持着童真和童趣，对很多事情充满期待与疑问、憧憬与好奇，游戏教学法恰好能满足学生的这些个性特点。教师在课堂中可适当地导入一些小游戏，既能丰富课堂内容，又能激发学生对音乐学习的兴趣。除了在课堂上做些小游戏外，教师还可以播放一些和本节课内容有关的视频，让学生在学习之余缓解学习压力，最重要的是让学生有效学习本节课的内容[1]。

例如，在教学《唱脸谱》这首歌曲时，教师可以在网上提前下载一些表演川剧变脸的视频。学生通过观看视频，不但了解了这首歌的背景，还激发了对这首歌的学习兴趣，甚至还想学习变脸这一技能。所以，对于不同的课堂，教师要采取合理、有效的方法来授课。

例如，在教学《彩云追月》这首歌时，教师不能仅局限于课文中的版本，还可以为学生播放其他版本，如二胡伴奏的、流行乐的。这样不仅能吸引学生的注意力，还能让他们了解到其他乐器及演奏方式。条件允许的话，教师还可以组织学生开展课外音乐活动，开阔学生的视野，丰富校园生活，激发学生对音乐学习的热情。此外，教师还可以组织学生排练小合唱，如在学习《明天会更好》这首歌曲时，教师可带领学生开展课外拓展活动，组织小型的合唱表演活动，激发学生的学习激情。除了音乐这门课程外，任何课程教学有效性的实现，都以激发学生学习兴趣为前提，否则一切的努力都是徒劳的。除了上面的几个有效策略外，教师还可以在音乐教学时使用简单的乐器，如钢琴、吉他、葫芦丝、电子琴等，让更多学生参与其中。这对激发学生的学习兴趣是非常有效的，能改善教师“灌输式”讲解、学生被动接受知识的传统教学模式带来的枯燥感和乏味感。在教学不同的课堂内容时，教师还要结合本首歌曲用到的乐器，播放一些该乐器演奏的其他歌曲。

三、建立和谐、融洽的师生关系

在初中音乐教学过程中，为了让学生全身心地投入音乐学习中，教师需要营造良好的教学氛围。然而，营造良好的音乐教学氛围，需要和谐、融洽的师生关系做铺垫。师生关系不和谐，会导致学生对教师有意见，对该学科没有学习的积极性，这会给教师教学带来很多困扰。师生关系融洽，教师有亲和力，学生对音乐学习的热情也会更高。所以，在音乐教学过程中，教师不能仅想着传授知识，让学生学习音乐，而是要努力营造良好的课堂氛围，打造和谐的师生关系。良好的师生关系会拉近学生和教师之间的距离，提高学生的学习兴趣，能使教师在融洽的氛围中进行音乐教学。同时，在融洽的教学氛围中，学生也更能体会到教师的教学魅力，从而更好地学习音乐知识。初中音乐教学有效性的实现，是多方面因素共同作用的结果，其中，和谐、融洽的师生关系是关键因素。这就需要音乐教师立足实际，结合具体情况做出具体分析，加强与学生之间的沟通和交流，培养师生情。教师爱学生，学生认可教师，这样教师的教学会更加顺利，学生也会学得更加高效。

例如，在教学《中国功夫》这首歌时，教师可以给学生播放中国武术表演片段，让学生见识到中国功夫的魅力，从而对这节课的学习充满期待。教师还可以带领学生一边唱这首歌，一边照着视频简单比画几个招式，从而营造轻松、自由的学习氛围，提高课堂教学的效率。

四、建立音乐技能和综合素养高的师资队伍

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出，初中音乐教师必须具备声乐、器乐、创作及授课的能力。音乐教师作为音乐课堂的主要引领者，其素质的高低与教学效果和教学质量有着密不可分的关系。并且，教师不仅要具备授课能力，还要具有较强的逻辑思维能力、语言表达能力、课堂组织和气氛调动能力等。音乐教师不仅要有较强的音乐知识储备和音乐技能，还要将不同学科的知识进行整合，能做到跨学科进行音乐教学，使学生全方面学习、全方位发展，以提升音乐教学的有效性和启发性。除此之外，如果想成为优秀的音乐教师，教师还要丰富自身的音乐知识，在授课的同时提高对音乐的理解及鉴赏能力，这样才能激发学生对音乐学习的兴趣。学校要在师资队伍方面把好关，要优中择优，还要做好对教师的评价，提出改进建议，这样也有利于教师发现自身问题，以便改正。教师还可以利用课余時间为学生组织课外兴趣辅导社团，提升热爱音乐的学生的积极性与自信心。总之，学校要打造优秀的师资队伍，从而培养出更多优秀的学生[2]。

例如，在教学《欢乐颂》这首歌曲时，由于该曲目涉及范围比较广，数量也很多，还有一些现代气息比较强的曲目，教师应认真、透彻理解这部分内容，与不同教师交流经验，共同探寻优质的教学方法。总之，用好、用活教材是每位教师的职责，教师要做好教材与教学的结合工作，突破传统教学观念的束缚，将理论与实际相互联系，做到灵活教学，及时更新教学观念，重视团队间的协作，共同提高教学质量。

结 语

在新课程体制改革的背景下，教师应了解基本知识，拥有深层次的审美探索，带领学生进行反馈式的创作活动。同时，抓住初中生的生理、心理特点，以学生为主体，运用各种方法和手段让学生感受、体验音乐，做到动静相宜、张弛有度，从而提高学生学习音乐的激情和审美能力，提升课堂教学的有效性。音乐教学可以培养初中生的逻辑思维，使其优化学习结构、缓解学习压力、放松心态、增加自信心。对于初中生来说，这些都是十分重要的，在提升音乐欣赏能力和情感方面都起较大的作用。在实际的初中音乐教学过程中，为满足学生音乐学习的需要，音乐教师应改变现有的教学方法，建立和谐、融洽的师生关系，转变教学理念，结合学生生活进行教学，学习一些新颖的教学方法。

[参考文献]

闫丽莉.初中音乐教学课堂互动式教学模式研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.

尤薇.初高中音乐课程教学衔接研究[D].桂林：广西师范大学，2017.

作者简介：戴林莉（1972.12—），女，江苏建湖人，本科学历，一级教师，从事初中音乐教育教学研究。