新模式下高校基于网络的英语教学的思考

吴文琳

摘  要：在新时代背景下，网络技术正在高速发展，网络教学也已经走进了大学课堂，而英语课堂也成了网络教学的主场，将计算机网络与多媒体授课完美结合在一起，让大学英语课堂更具有灵活性，学生也能在更放松的环境下学习。网络教学结合了传统与新型教学的优势，打破了局限性，提高教师的整体教学水平。因此本文将就新模式下的网络英语教学来进行探索与思考。

关键词：网络教学;高校英语;新模式

近年来，随着科技的不断发展，网络多媒体英语教学也变成了大学教师们讨论的一大热门话题，很多学者因为它是一种新兴起的教学方式就对它大家赞赏，而也有一些思想比较保守的学者对其大肆批判。出现这种两极分化的情况主要是因为目前大家对网络教学认知上的误区，认为它已经脱离了语言教学的范畴，但其实网络教学的本质依然是语言教学，多媒体只是它的辅助工具而已，因此需要用辩证的方法看待这一新型教学方法，对其进行客观的评价。

一、英语课堂网络教学的优势

（一）将原本单一的面对面教学变成激发人的听觉与视觉潜能的授课方法

将文字与声音、图像和动态画面结合在一起，英语教学就巧妙利用了网络的优势，为学生设置情景，使他们在用传统方法接受知识时也能将大量的视觉以及听觉信息输入进脑中，因为网络是现代大学生生活中的一部分，所以他们对于网络课堂更容易接受，而且还能提高学习积极性，增强自主性，因为网络教学能使较为枯燥乏味的课堂直接变得生动起来，所以也增大了学生的发展空间。

（二）对语言背景能更好地刻画

除此之外，网络教学相较于传统授课模式，给学生以身临其境之感，让较为陌生的英语环境呈现在大家眼前，让大家对英语国家的文化、习俗、风土人情、政治发展有更深层次的理解，也更符合高等教育的教学目标。

（三）网络教学中融合了多种技术

多媒体、计算机、音频、视频等等，通过这些技术能让师生之间沟通变多，学生能够自由选择适合自己的学习资料，教师根据学生的选择对他们逐个进行指导和帮助，不对教学内容进行详细讲解、深度分析，只是让学生利用学习资料，自主展开多种形式的学习的活动，教师只要从他们那里获得反馈信息，整理这些信息再进行针对性地教授知识，提升学生学习兴趣，锻炼他们听、说、读、写的能力。

二、英语网络教学中存在的问题

（一）阻碍语言交际能力培养

对于语言学学习来讲，交流才是最终目标，尤其英语作为国际语言，也是大学中的必修课，就更要注意培养的学生的英语交流能力，但是如果只会过分地进行网络教学，就会使得面对面对话减少，情感认知能力较低，而且完全的机器授课，获得知识的途径更加便捷，会使得学生思考时间减少，影响大家对学习内容的深度理解。

（二）不具备有效监督系统，无法保证学生有效学习

现阶段社会中网络环境极其复杂，虽说大学生已经拥有了基本的判断能力，但是也很难保证在这样的环境中不会被同化，毕竟大家社会阅历不足，容易被不实信息欺骗，而如今大学校园内没有有效的监督系统，因此在网络教学中难保学生会出现什么样的变故，变故的产生就会使学生难以集中注意力，学习效率会大大降低。

（三）忽視教师主体

网络教学的模式如果使用不恰当，会削弱教师在课堂中的存在感，学生会对网络产生过分依赖，逐渐不可控制，学习的内容也会偏离原本的教学目标，应用不当也会忽视师生之间的交流，让教师在自己的主阵地没有话语权，学生的不可控性也会加强。

三、具体的英语网络教学方法

（一）分组讨论

这是新型教学方式之下最常用的方法。在网络教学中，教师也可以组织学生在线上进行自由讨论和总结发言。学生通过打字或者语音的形式在线上参与讨论，这也是训练学生英语表达能力、逻辑思维能力的最直接办法。

（二）设置项目

在教师的指导下，以项目为导向，让学生在做中学。例如，将一个相对独立的项目交由学生自己处理（如创办一本英语杂志），信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，在完成项目的过程中学习英语知识和其他技能。项目式教学最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体，师生共同完成项目、共同取得进步。在以项目为导向的学习中能进一步激发学生的创新能力和自主学习、探索学习的能力、锻炼学生的综合能力。在完成项目过程中若遇到难点，学生一定会及时向教师请教或想办法解决问题，这有助于提高教学质量。

（三）模拟记者采访

大学英语教材具有广泛行，是由一个大问题和无数的小问题组成的，在授课过程中，教师可以让学生扮演记者，根据书中问题收集大家的看法，录制成视频，课上大家一同观看，在这一过程中，扮演记者的同学能够将书中问题与自己的语言进行结合，做成类似电视中常见的访谈节目类型，而被采访者能积极思考问题，避免了传统课堂中讨论问题不积极的情况，教师灵活授课，学生就能提升英语的实际应用能力。

（四）开展辩论比赛

英语是语言类学科，注重将语言运用到生活当中去，而辩论比赛是锻炼大学生口语的最有效方法。教师根据班级人数决定辩论赛规模的大小，教师给定辩论主题，由学生自由分组，并利用网络查找相关资料，然后再进行比赛，在辩论过程中，学生不但进行了知识的累积，还提升了语言表达能力和临场应变能力，同时还增强了他们的合作意识。

如今，教育行业和其他许多行业一道，都在逐步、全面进入信息化时代。网络教学在高校英语教学中的应用也应与时俱进，不断改革创新。对于教师而言，一旦找到适合自己风格且有效的新型教育方法，就会极大地拓展自身发展空间和提升教学效果。教师只有通过不断的学习、累积、探索，提升自身教学素养并合理运用网络，才能在新时代在网络技术教育中的取得更大的突破。

参考文献

[1]王思迪.基于网络课程的混合式教学模式应用研究[D].长春：东北师范大学，2019.

[2]胡煜寒，屠良平，刘昊，等.“互联网+”背景下高校教学资源建设与整合[J].牡丹江教育学院学报，2019（05）：28-29+65.

[3]李晓梅.地方高校网络环境下大学英语课程生态化模式研究[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2018，18（09）：113-117.