浅析素描教学开展的过程

逄海波

摘  要：素描教学是基础性项目，也是美术教学中的重要环节。美术教师在进行教学的过程中应当重点提升学生的素描造型能力，在教学进程中不断调动学生的学习积极性，培养学生对素描作品的欣赏和理解能力。学生在不断深化的学习中能够提升自身的临摹能力进而提高绘画水平，为今后的美术学习奠定坚实的基础。

关键词：素描教学;课堂;小学美术

为了更好地培养学生的各项能力，本着均衡发展、协调发展的观念，我校开设了一些有益于学生全面发展的特色课程和社团活动。其中由我指导的素描社团教学活动突出。接下来我就从几个方面概括素描社团教学的流程和方式方法。

一、学生动态

素描社团的成员热爱绘画，喜欢在安静的教室里写生创作，周三下午早早地来到画室的门外等候，他们相互学习互相借鉴，材料用品互通有无，课堂上努力完成好每一幅作品，教室一片和谐。每年每学期的社团展示活动学生们都着装整齐展示自己的成果，洋溢着欢快的气氛。

二、课程设计与问题

每周五下午集中练习，课程主要以素描写生、临摹，速写卡通画临摹为主。素描又有全因素素描和结构素描，我先以结构素描作为基础课程练习，在此基础上渗入调子，让学生充分掌握素描画的方法和步骤，并建立起空间体块意识。个别同学在绘画的过程中也会出现一些问题，有些学生对排线特别感兴趣，整张纸所排线条流畅工整，疏密有致，但在上调子方面思路不够明朗，没有体现素描的韵味和感觉，作品就一味地练习结构素描或者画速写卡通画，我认为导致这样的原因在于学生的基本功、想法和心理等方面，学生精力不集中，想法就多，别人画的好画的快，他也想快，影响了自己的思路和心情，問题的产生因人而异，所以要在长时间教学中逐步解决。

三、课上教学

在素描课上，学生离不开教师的指导，能提示讲解的尽量不做改动，改动也要改一部分，这样可以让学生学会独立完成作品，学生的作品每周或每两周要完成一幅，完成的作品要进行展示和评比。让学生指出作品存在的问题（常见的问题有透视现象不准确、构图比例失调等），在课堂上师生共同解决问题和难题。

四、活动开展

社团展示活动方面，在每学期的作品展示中，我们素描社团都会呈现较高质量的作品，有独立完成的，也有师生合作的，学生整齐的服装加上对作品的描述体现了我校特色课程素描社团的优秀教学成果。

户外写生活动方面，每年的春夏秋季，都会组织学生开展户外写生活动，写生有线描法和素描法，课外教学中，我会在线描法的基础上着重讲解排线画阴影及各个面的部分，讲解光影变幻的角度及位置等。活动中，指导学生分区域创作，整体观察并构图，着重刻画主题，这样能在有效的时间里完成作品。

五、学生困惑

素描社团开展对于学生来说困难重重，教学中学生本身存在着一些不可控因素，问题的成因包括：

（一）学生注意力不集中，不专心练习。

课堂上，有的学生一心两用，一边画画，一边聊天或是想着别的事情，这样便分散了注意力，练习造型就要专心致志，不求达到形神兼备，但求做到心手合一。

（二）观察能力不强，方法不正确，造成只画不看

观察法是教学的重中之重，一味地低头画画，不去观察，就会造成想象，这是物象的再创造，而绝非是练习造型的最佳方法，只有通过观察，多看少画，才能提高造型。

（三）不善于做分析、做比较，逻辑思维较弱

比较分析，既是在画的过程中将物与物之间的距离，大小进行比对，进而找准位置，并学会取舍，有的学生画的很细，画面却很乱，好多线条穿插叠加，无主次，破坏造型，效果不沉人意。

（四）课下不进行巩固练习，浅尝辄止，手法愈加生硬。

放学后，学生由于没有合理的安排练习时间等因素导致自己不能进步，仅有的时间留给了课上，学习中还错上加错，自己却浑然不觉。

（五）自学自悟能力不强

教师的讲是传授本学段现有的知识，并给予学生启发，学生通过学习要找出自己的学习方法。而大多数学生缺乏一定的悟性，这就要求学生在实践中找出关联因素，提取有价值的信息，发现问题并解决问题。

六、原因分析

造成这种现象的原因主要还是源自于学生自身，其中包括：

（一）起早熬夜，精神疲惫不堪，学生身处的家庭环境不同，学生年纪小，作息时间不自律。

（二）心态不平衡，有些学生性子急，看到别的学生画的好画的快，总想赶上甚至超过别人，比速度忽视画面质量。而有的学生遇到困难不敢下笔，总是害怕画错，失去信心，知难而退。还有的学生心理总想些别的事情，不能够静下心来画画。

（三）记忆力差，学到的知识只是短时记忆，过一段时间都记不住了。

（四）环境因素、心理因素的影响。

七、方法指导

在每周五的素描课上，我会针对每个同学的不同成因进行针对性指导，其尤其是强调方式方法的运用，包括：

（一）课上课下要多做临摹，对轮廓结构清晰作品的临摹，是学生最快捷又简便的学习方法。通过对作品的临摹，不仅可做为训练造型能力的手段，更重要的是学习其创作方法，应用在以后的学习中。

（二）熟能生巧，少儿素描的工具材料相对较少，根据速写本可以随时随地画出日常生活中的每一个画面。提高自身的造型表现能力就要多画多练。

（三）勤于思考，对于造型的学习训练是一项非常辛苦的事，画速写不是完成任务，所以在写生中注意多思考，多学习其他同学的优秀作品。

（四）由慢到快的学习，本着遵循认识的客观规律出发练习素描，循序渐进，积累更多的经验。

（五）对少儿素描静物和风景写生的造型概括更是困难重重，环境因素影响较大。这就需要学生能够充分掌握方式方法，克服困难。

四、五年级的同学们以一种探知、学习的心态完成了自己的素描作品，起初还是一些稚嫩的线条，最后已经总结出了经验，不难看出这其中的进步，同样从作品中就能够深得体会，画面蕴含了快乐和自由，夹杂着坚韧和成熟。不兴其艺，不能乐学，素描社团是在实践中探索学习的，不同的表达方式、不同的表现风格进行创造，这就是我们所喜爱的，我们所向往的校园生活。

参考文献

[1]  蒋露霞.提高素描教学质量策略探析[J].艺海，2020（02）：110-111.

[2]  汤红兵.对于素描教学中创新能力培养的思考[J].美术教育研究，2019（05）：133-134.