微课在中学英语教学中的应用研究

肖红

摘要：在新媒体技术不断发展的环境下，中学英语教学改革也因此而面临着全新的机遇，微课作为这一背景下的全新教学形式，近几年成为英语教学课堂常用教学手段，也成为有效展示教师语言基本功、提高教师专业素养的重要手段。为了能够有效发挥出其价值本文则就微课在中学英语教学中的应用价值与措施展开了研究。

关键词：微课;中学英语;教学应用

现如今是一个新兴技术不断发展的时代，我们生活、学习与工作都因其而受到了较大影响，学生生活习惯与学习方式也直接发生了变化。中学阶段作为学生英语学习重要阶段，对于学生英语基础奠定、学习能力提升意义非常，而常规英语教学方式现如今明显无法满足中学英语教学需求，所以教师需要立足于现代教学理念与技术来创新英语教学方式。微课相较于其他教学手段，具有资源丰富、使用便捷、容量小等优势，所以深受英语教师所青睐，而为了能够将其有效应用于中学英语教学课堂，笔者也展开了如下探究：

一、微课在中学英语教学中的应用价值

（一）激发学生学习兴趣

在教学课堂之上，学生学习兴趣会直接影响学生教学活动能否顺利实施，而微课在中学英语教学中的有效应用，则能够有效激发学生英语学习兴趣。因为在应用微课进行教学的时候，教师会将教材上枯燥、单一存在的文字及时转化成为微课小视频，这不仅能够提高英语知识生动性，还能让学生真正感受到英语课程学习的乐趣，从而有效提高学生英语学习兴趣，为学生之后英语学习奠定打好基础。

（二）能够突破传统教学束缚

传统英语教学课堂，学生所有的学习活动都只能局限于教学课堂之上，可是一节课时长有限，学生能够真正把握的英语知识点也自然十分有限，在这种情况下，学生英语能力、知识的掌握自然也十分有限。可是，将微课应用于中学英语教学课堂之上，教师即可直接将微课视频在课前、课后及时传输给学生，这样学生就能不管即使是处在课堂之外也能自主学习与思考，从而有效突破了传统英语课堂局限于教材上的弊端。

（三）能够有效提升课堂互动性

在应用微课进行中学英语教学的时候，学生观看视频结束之后，即可直接从微课视频展现者变成学习协作者，教师在英语课堂之上会发挥出自身组织者与引导者作用，与学生形成良好的互动与交流，从而发现学生英语学习期间存在的问题，然后再针对性的对学生进行辅导与教育。而学生则可以在微课观看之中，相互合作与探讨，自主学习与探究，从而有效让学生在互动英语课堂之上掌握知识、提高学生合作能力自主学习能力。

二、微课在中学英语教学中的应用措施

（一）课前合理设计微课，引导学生自主预习

微课在中学英语教学过程中要想得以有效应用，教师可以将微课应用于课前预习阶段，这能为之后教学活动的实施打好基础，也能提高学生自主学习能力。初中阶段的英语教学，所有单元都包含了较为具体化的知识点，而且这一类知识点在英语教材之中均能够集中呈现出来，如单元重要词汇、短句、应用语法等等，所以教师在还尚未进行英语教学之前，即可将这些重点内容配上相应的图片、声音以及解说文字来制作成为微课视频，然后将其上传到班级微信群亦或者是云平台上，让学生课前自主下载、预习，以此来有效为学生预习提供指向，同时为之后教学活动开展奠定保障。例如，教师在进行“It there”post office near here？”教学的时候，教师即可在教学之前为学生设计相關微课视频，视频内容主要是以这一单元主要的英语词汇用法、读音为主，在设计的时候，教师可以将相应的词汇配上契合的突破，然后旁边进行解释，这样学生在微课视频预习过程中就能对这一单元重要词汇进行有效预习，同时对这一单元重要句型形成良好把握，以此来之后教学活动的顺利实施奠定良好基础和保障。

（二）课中合理应用微课，有效突破教学重难点

在中学英语教学课堂之上，存在着较多的重点词汇、句型以及短语句，而这些内容学生掌握程度会直接对学生今后英语语法、口语表达能力以及写作能力造成影响，可谓均是英语教学重难点。为此，教师在课堂之上对这些重难点进行教学的时候，即可合理应用微课来突破这些重难点，在教学课堂之上围绕着这些关键句型、词汇，及时寻找出同类句型亦或者是相应的对话视频，然后对其进行整理与制作，剪辑成为微课视频，借此来有效强化学生对于重点知识的理解与记忆。例如，教师在对学生进行“How often do you exercise？”教学的时候，其重难点就是“How often do you.”这一关键句式，教师在教学课堂之上可以在网络上搜集相关对话视频，将其作为微课教学资源，然后让学生在观看微视频之中进行角色扮演，这样不仅能够有效突破教学重难点，还能让学生在情境对话中有效提高自身英语交际、口语表达能力。

（三）课后合理应用微课，提高课后巩固效果

一节课的结束并不代表这一知识点教学就此终止，教师在课后同样还需要做好巩固与强化，而微课视频的有效应用则能够进一步提升课后巩固效果。在一节课完成之后，教师可以将课堂上相关微课视频上传到班级微信群或者是云平台上，这样学生就能自主下载，再结合自己课堂上记录的一些笔记来自主梳理自己学习的内容以及知识点，在反复观看微课视频的同时有效巩固自身所学知识，同时还能明确自己尚未形成良好把握的知识点，这样学生对于这一节课知识点的掌握自然会更加的深刻且有效。例如，教师在对学生完成“Ifyou go to the party，you'll have a great time！”教学之后，有些学生对于“have to（不得不）”“must（必须）”这两个词汇用法尚未形成良好理解，而为了能够进一步强化学生理解，教师即可在课后巩固阶段为学生上传相关微课视频，视频内容主要是就这两个词汇的差异与联系来进行了具体的概述，同时举出了具体的应用实例来对学生进行解读，并且还会为学生设计出了一些填空题，学生在反复观看以及练习过程中自然能够有效区别这两个词汇，提升教学效果。

三、结语

综上所述，在中学英语教学课堂之上，微课应用机会较多，教师需要准确认识其应用价值，在中学英语教学课堂合理进行微课设计，应用微课来指导学生参与到交流与互动活动之中，这样才能真正让学生在微课有效应用中提高自身英语基础知识掌握以及口语能力，提升英语教学效率与质量，促进学生全面发展与提升。

参考文献

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