提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

孙雯嘉

当前我国经济空前发展，人们对教育的重视程度也越来越高。小学语文教学之所以重要是因为语文基础直接关系着其他各科的学习和发展，是完成其他学科学习的前提。而在具体的小学语文教学中，语文阅读教学是十分重要的，阅读水平的提升对于小学生文化素养的提高有着十分重要的作用，有利于学生综合素质的培养。具体到小学四年级语文阅读教学中，语文教师不仅要对小学生的字、词、句进行全方位的提高，更要特别注重小学生综合语文素养的提高以及学生修养的提升，帮助小学生实现全面的提高。由此可见，增加小学生阅读培养是当前小学教师必须重视的一项工作。目前我国小学四年级语文阅读教学效果并不好，无法适应小学生发展的需求，必须进行相应的改进。帮助小学生实现阅读技能的提升，综合语文素养的提高，以促进小学语文阅读课堂教学的提高。本文针对如何提升小学四年级语文教学效率进行了深入的研究，分析了目前我国小学四年级语文阅读教学的现状，并且针对这样的现状针对性的提出了应对的策略，希望能够为相关的研究提供借鉴。

1 目前我国小学四年级语文阅读教学所面临的问题

1.1教师教学水平有限，教学方法缺乏多样性

据调查，社会大众对于孩子的教育投入在整体家庭开支之中占比是非常高的，在学生的整体教育中，小学语文教学属于基础类学科，对于学生今后的学习发展有着举足轻重的作用。随着新课改的不断推进，教学目标的重点逐渐转移到了如何提高小学生的综合素质上，但是受到应试教育的影响，教师在具体的教学中依然将成绩放在教学的首位，而非如何提高小学生的综合素养。受到传统教学模式的影响，很多小学语文教师的教学模式依旧是采取传统的教学模式，就是那种单一的教师在课堂上教授，学生在课堂上被动接受，仅仅是对教师所讲授的重点进行记忆，缺乏教学模式的多样性，小学生的参与度十分低，无法很好的理解和接受教师所讲授的内容。小学教师无法从传统的教学老路上走出来，教学方法无法适应小学生的发展，为小学生语文阅读能力的提高带来了很多的阻碍。比如：教师在日常教学中，拿到阅读理解文章的第一时间，教师依旧是延续之前的教学方法，要求学生进行文章阅读，通过详细的阅读来让学生了解文章，然后要求学生对文章中的生字生词进行学习记忆，然后就认为没有其他的教学任务了。缺乏对文章进行详细的讲解，缺乏文章具体的构造和段落的分析和讲解，小学生对文章的理解仅仅是浮于表面，无法深入理解和认识文章所表达的内容和写作意义。小学生的阅读水平本身就比较差，长此以往，这样的教学模式下，小学生的语文阅读技能无法得到很好的提高，很容易使学生失去对小学语文阅读的兴趣，也无法很好的提高语文阅读成绩。

1.2家庭教育缺位，家长鲜少参与小学生阅读教学

在具体的语文教学中，学校虽然是教育的主体，是小学生进行学习的第一环境。但是却不是唯一的环境，家庭也是培养小学生阅读的一个很好的环境，必须要将学校教育和家庭教育结合起来，只有两者共同发挥作用，才有可能帮助小学生语文阅读能力得到全方位的提高。然而在实际教学生活中，家长对于这一点的认识不足，往往无法意识到自身对于小学生语文阅读教育的重要性。比如：很多家长认为帮孩子找一个好的学校就万无一失了，学校教育质量好孩子就一定可以得到好的教育，取得好的成绩。这种观念是十分错误的，十分不利于学生的学习和进步。还有很多家长盲目的给孩子报补习班，认为课上的讲授加上课外的辅导就可以万无一失，无需家长对此再操心了。然而辅导班，很多时候仅仅是帮助孩子完成学校的课下作业和任务，无法真正的帮助小学生提高自身的语文阅读能力。家长对于家庭在阅读教学中的重要性缺乏深刻的认识，是导致四年级学生阅读水平无法提高的一个很重要的原因，只有不断促进家长意识的觉醒，使更多的家长参与到小学生日常的阅读教学中来，才能从根本上促进小学生阅读水平的提高，实现小学生语文综合素养的全面提升。

2 针对目前我国小学四年级语文阅读教学中问题的应对措施

2.1激发小学生的阅读兴趣，以促进小学阅读教学的推进

在具体的日常教学中，小学语文教师要实现学生综合语文素养的全面提升，必须要不断激发学生对于语文阅读教学的学习兴趣。必须冲破以往传统教学的瓶颈，开发新的教学方法，比如;教师可以创设恰当的教学情境来引导学生进行阅读思考等。在讲授具体的阅读文章时，教师要引入教学情境以辅助教学，这样不仅能够使课堂教学变的生动有趣，还能够最大程度的提高小学生在语文阅读学习方面的学习兴趣。如此一来，小学生能够对所学文章有一个深入的理解，能够切实的将自己置于阅读情境下，真切的感受阅读内容所蕴含的深刻意义，与文章创作者产生情感上的交流，真正意义上实现小学语文阅读水平的提高。比如：教师在日常教学中，采用情景教学法能够帮助学生身临其境的感受文章所表達的意境和情境，与作者产生情感上的共鸣，在具体的情境中，学生能够更容易感受作者的感受，理解作者的写作意图，所面临的阅读难点也会随着阅读的深入而迎刃而解。这无疑对于提高学生的语文综合素养以及语文阅读能力有显著的帮助。除此之外，还能够帮助小学生后期的写作积累丰富扎实的素材。

2.2拓展小学生阅读的范围，促进家长与教师的配合教学

在我们具体的教学中，课本上的阅读素材是固定，数量有限，远远无法满足小学生的阅读需求，这就要求教师在完成课内的教学任务的同时，要增加必要的课外阅读。教师要展开开放式的教学，讲课内外阅读材料进行整合，以融合的方式对小学生阅读能力进行提高。最终达到促进小学生阅读水平的提高和综合素养的培养。此外，教师还要注重与家长的交流和沟通，要让家长明白在学校教学之外的家庭教育也是很重要的，家长在完善对孩子的日常照顾的同时，还应该注重对孩子的家庭辅导。教师要帮助家长明白家庭的培养与配合的重要性，明白小学生阅读水平的提高离不开家庭教育的辅助。要与家长进行充分细致的沟通，尽最大的可能帮助家长将家庭教育中出现的问题合理的解决，和学生家长合力帮助小学生提高语文阅读水平，帮助他们提高自身的综合语文素养。要充分了解孩子的学习状况以及在学习中遇到的问题，尽最大的可能帮助孩子解决问题，提高阅读能力。比如：家长可以帮助孩子买一些有益于学习进步的课外读物，帮助学生在课后进行阅读，对于他们在阅读中遇到的问题也要耐心的讲解，如果由于自身能力所限，无法很好的解决阅读中存在的问题，可以与老师进行沟通，与老师合力共同帮助学生学习和进步。只有这样四年级小学生的阅读能力才能真正的得到提高，也才真正能够帮助学生实现综合能力的提高，最终实现学生全面发展的目标。

3 结语

总之，在具体的教学中，教师要时刻注意更新教学方法，摒弃传统教学中不好的教学方法，依据小学生自身的特点采取相应的教学方法。教师必须加强与学生以及家长的交流，及时准确的掌握学生的学习进度和在学习中遇到的问题，积极沟通并且帮助学生进行解决。除此之外，教师还要注重培养小学生学习语文阅读的兴趣，使学生在学习的过程中体会到学习语文阅读的乐趣，真正的实现寓乐于学。教师要不断的改进和更新自己的教学方法，不断的提高学生学习的积极性，帮助学生最大程度的提高自己的阅读能力。与此同时，教师要注重联合学生家长，实现学校教育和家庭教育良好的结合，双管齐下的对小学生进行双向辅导，促进小学生阅读能力的提高的同时，帮助小学生提高自身的综合语文素养，最终实现小学语文阅读教学的教学目标。

（作者单位：江苏省常州市新北区新桥实验小学）