立足“语用”点，教好小古文

储勇进

前言：何为语文？语，言者也;文，字者也。语文的直接释义就是语言和文字。华夏文明之所以能长时间屹立于世界顶端，与我国深厚的文化底蕴密不可分。传统文化在我国小学语文教学中占据重要地位，教师可以根据古诗文的特点和规律来培养学生的语文思维和学习习惯，立足于“语用”点，重新认识小学语文教学中传统文化的价值。当然，在此基础上，教师还应积极学习和积累前辈优秀的教育经验，以达到不断促进小学语文古诗文教学优化改革的目的。

语文是一门实践性很强的课程，小学语文教师应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，这里的“语文实践”指的就是语言文字的运用。那么小学语文中的古诗文教学又该如何立足于“语用”点，挖掘出古诗文独特的言语表达形式，以体现古文类文本的“语用”功能呢？中国的古诗文一般语言凝练、内涵丰富，具有含蓄性、跳跃性等特点。教师在解读时，对于诗词的用韵、用律和用词，诗中的意象、意境和空白，都应有一定的关注。实际上，就古诗教学而言，教材在编排时对其言语形式的目标指向并不明晰，这就需要教师在解读古诗文时，对其“语用”目标有一定的关注，设计有效的语言训练，以提高学生的“语用”能力。本文笔者主要从小古文对于小学语文教学的重要意义、立足“语用”点，教好小古文的教学策略这两个方面对如何立足“语用”点，教好小学古文阐述自己的观点，希望能帮助到广大小学语文教育者。

1 小古文对于小学语文教学的重要意义

1.1古诗文是我国传统文化的重要载体

唐诗宋词元曲，都有着几百年甚至上千年的悠久历史。在悠悠的岁月长河中经过筛选、涤荡，流传至今的古诗文，都是精品中的精品。古诗文是传统文化的重要载体，凝聚着古人的智慧。一首好诗，就像一盏醇厚的香茗，初尝略苦，晦涩难懂，但细细品味之后便发现原来香气十足，让人回味无穷。在阅读经典的同时，也要适当地引导学生学会鉴赏，以达到感悟古诗文内涵的目的。优秀传统文化的熏陶，不仅能提升学生自身的文化素养，而且还可以激发学生对于民族文化的自豪感，传承和延续中华优秀传统文化。因此，在小学语文教学中，古诗文的教学显得尤为重要。

1.2学习古诗文是提高学生语文核心素养的重要途径

近年来，“语文核心素养”这个词越来越多的被语文教育者所提到。那么，何为语文核心素养？笔者认为语文核心素养是一种多元性质的，以语文能力为核心，涵盖语文知识积累、语言建构、思维发展、审美鉴赏等多方面要素的综合能力。语文核心素养并不是简单的听说读写，或者是机械的背诵诗文词句。俗话说：“师傅领进门，修行在个人”。教育者应始终铭记叶圣陶先生的名言：“教是為了不教”。学习是学生自己的事情，学生应该学习语文，更应该知道如何学习语文。教师应该鼓励并引导学生去体会古诗文中的深刻内涵和表达手法，那么学习到的东西一定比通过问老师或者问同学更加深刻。这样也更加有利于学生对于学习语文自信心的建立，同时对于提高学生的语文核心素养也有着重要意义。

1.3传统古诗文教育有助于开创中国特色的语文教育之路

新课标明确指出，要通过不断的学习来开创一条中国特色的语文教育之路。然而由于教育观念尚未完全转变和教学方式不当等限制，“老师难教，学生难学”的现象时有出现。原因虽多，但与炎黄子孙身上文化传承感的缺失有着密切联系。我国的语文教育发展之路，是结合哲学、历史、国学等传统文化的综合演变之路。而现代化的传统古诗文教育，既是对集“经、史、子、集”为一体的国学经典的发掘，同时也是对对华夏文明的传承和发扬。

2 立足“语用”点，教好小古文的教学策略

2.1选择适当的古诗文内容进行诵读

课堂是语文教学工作开展的主阵地，教师应在课堂上渗透适当的诵读内容，对教学形式采取适当调整，并指导学生先熟读，再进行有节奏，有感情的诵读。立足“语用”角度，让学生去感受、去学习古人对于语言的运用和表达。因此，在小学语文教学中，进行适当的古诗文诵读实践活动必不可少，这样不仅可以提升学生的朗诵技巧，增进学生对古诗文内容的理解，还能在诵读中感悟古诗文的语言魅力。当然，学生并不是对所有的古诗文都感兴趣，这就需要教师进行合理的取舍。如果选取晦涩难懂的古诗文来诵读，不仅大大增加诵读难度，影响课堂教学效果，而且也容易使学生感到枯燥乏味，甚至厌倦。所以，教师应该根据班级学生的实际情况，结合学生的年龄特点、心理状态、学习情况等因素来选取内容不过于晦涩，韵律感强，篇幅不长的古诗文进行诵读。对于小学生来讲，《三字经》《朱子家训》等都是不错的选择，便于学生理解和接受。在诵读时，教师可以利用背景音乐渲染诵读气氛，悠扬的古琴，喑哑的二胡都适合用做配乐朗诵的声音。这样能更好地让学生融入感情，感受诗词中的“语用”点，进行积极地学习、健康地消化，使之转化为自身语文关键能力能力的一部分。

2.2在诵读的基础上背诵

少年时期的孩子都有着极强的记忆倾向——而且是在无意识状态下进行的。比如，很多孩子在长大成人之后仍对童年所记忆的一些烂大街的音乐记忆犹新，或者是对一些耳熟能详的广告词倒背如流。这是因为十岁出头的儿童将达到一生中记忆力的顶峰，并且很容易记住所关注的事物。在心灵纯净的童年时期记诵的古诗文，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分，长大以后在学习、工作、待人接物中能自然地运用出来。所以，若是能在这一时期让学生受到古诗文的熏陶，诵读并记忆一些经典的古诗文，说是受益终身并不为过。因为这样一来，不仅能提高学生的语文水平，陶冶个人情操，甚至还能影响个人的性格和人生理想的形成。从“语用”的角度来看，背诵一些经典的古诗文，对于学生语言表达能力的提升来说有着极大的帮助。

2.3指导学生进行简单的鉴赏

在以往的古诗文教学中，教师大多没有进行有效的引导鉴赏，学生在学习时通常是机械性记忆，其对于学生语文关键能力提升的效果微乎其微。笔者认为，新课标改革形势下的小学生应该具有一定的古诗文鉴赏能力。鉴赏能力是学生语文核心素养的重要部分，教师应将古诗文所涉及到的鉴赏点进行详解分析，同时采取一些行之有效的教学策略，将古诗文的魅力深深根植于学生的心中。比如引导学生感受古诗词所营造出的优美意境、感悟字里行间流露出的真情实感、让学生咀嚼古诗词中的“语用”点，使学生知其几何更能知其为何。从“语用”的角度来看，学生具有一定的鉴赏能力，就可以在生动的实践活动中积累更多的经典传统文化，学语文也就成了学习一门艺术。教师教学生，教的不仅仅是课本上的知识，更是在传授能力。而拥有一定的鉴赏能力，对于学生的语言建构起着重要的推进作用。

3 结语

古诗文作为中国古代文化遗产的重要组成部分，在我国小学语文教育领域具有重要地位，有着推进小学语文教育向着有中国传统色彩的特色语文理念方向发展的作用。语文是文化的一种表现形式，而古诗文是中华民族传统文化的精华，是中华民族劳动与智慧的结晶，是中华民族精神文化传承的重要载体。小学生正处于树立人生观、价值观、世界观的重要阶段，语文教育对小学生“三观”的形成起着不可忽视的重要作用。因此，教师应重视小学语文中的古诗文教学，立足于“语用”点，鼓励并引导学生对优秀经典古诗文中的语言运用技巧进行学习。此外，传统文化在现代小学语文教育中的运用有一定的途径，有助于推动华夏文明的传承在小学语文教育中的广泛应用。综上所述，广大小学语文教师应立足“语用”点，挖掘古诗文的育人价值，切切实实地教好小古文。

（作者单位：江苏省常州市新北区新桥实验小学）