提高初中信息技术的效率的方法探究

张驰

新课程改革深入推进以来，初中信息技术教师要更新教学观念，改革教学模式，创新教学模式，优化教学过程，不断重视学生信息技术素养的积淀，培养学生自主学习的能力。

初中信息技术知识难度现在上升了，教师要从学生单独知识的教学中，上升为学生的知识素养的积淀和培养，因此，教师要将电脑知识和技能培训融合起来，让学生掌握计算机知 识和技能的同时，提高学生信息处理和运用信息的能力。

当前，教师难以形成信息技术教育的新的观念，没有明确的技术的教育目标，更重视学生的升学率和学科成绩;一些教师的授课内容不够明确，教学形式比较单一;还有就是一些学生对信息技术的掌握程度存在着很大的差异，一些学生不感兴趣，因此，学习能力差。这些原因导致当前初中信息技术的效率不够高。教师要从以下方面努力提高初中信息技术教学的效率。

1 教师要更新教学观念

教师要确立正确的教学观念，并将新课程改革的内容融合在教学中，引导学生对初中信息技术产生科学合理的认知。教师要保证学生有足够的知识学习信息技术知识，还要引导学生认识到信息技术知识的学习不只是上网这么简单。教师要引导学生明白信息技术是当代学生必须掌握的一门技术，引导学生不断运用好这门技术，获得更多的知识，用知识来武装自己，成为强大的人。

2 创新教学模式，点亮学生创新的火花

现代社会知识更新速度飞快，传统的灌输式教学方法很难激发学生的创造热情。教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，采用探究式和讨论式的教学方法，将学生学习的主动权还给学生，让学生拥有科学的学习方法，获取新的知识，主动实现学习中创造性思维的发展和锻炼。初中信息技术教师在教学中，要以学定教，首先考虑学生学习的规律和特点，再根据学生在学习中遇到的困难等，再考虑教师的教学，这样引导学生在新的起点上进行学习。教师将学生学习的主动权交给学生，可以激发学生学习的潜力，充分展示学生学习的个性特点。例如，教师在教学《画图》的知识的时候，教师可以让学生积极参与，调动学生的想象能力，通过学生使用画图工具进行绘画，逐渐摸索画图工具，让学生在画图过程中发现问题，教师再进行点拨，最后，进行学生绘画的成果展示，评选出优秀的学生作品，给学生颁发“操作小专家”的称号，鼓励学生向这位学生学习，这样，教师就探索出了学生探索新知识-发现学习的困难和问题-解决学习的问题-交流总结出学习经验的过程，实现了学生创造性思维品质的培养，提高了学生的创新能力。

3 教师精讲多练，重视教师的演示实验

初中信息技术是操作性和实践性很强的学习课程，教师要给学生充足的时间进行动手操作实践，帮助学生学习理论知识，引导学生发现课本中没有的知识，教师要努力拓展学生学习的时空，提高学生的实践操作能力。教师要在教学过程中注重精讲多练，加强教学演示的活动。教师可以给学生明确每一节课的学习目标，运用教师的计算机教室的“教师演示”的作用，教师用电脑控制所有学生的电脑，让学生的电脑屏幕和教师的电脑同步进行，教师在教师演示的设计中，逐步展示教学的重点和难点技能操作，让学生清晰直观地观察教师的操作，掌握具体的操作过程，提高学习的效果。教师还可以根据教学内容的特点，根据学生的知识水平，接受能力等，进行讲解操作的过程，让学生再进行操作，这样学生掌握了技能后，教师再讲解后一个操作任务，保证学生参加动手实践，提高学生的操作能力，方便学生及时巩固知识，提高能力。在学生操作的时候，教师要进行操作指导，利用网络管理系统化对学生的学习进行调控，保证学生善于学习，掌握能力，学会操练，学会巩固，提高学生的操作能力。

4 运用丰富的教学方法，挖掘学生潜力

教师在教学导入的时候，要激发学生学习的潜力，采用科学的教学方法，保持学生对学习的热情，挖掘学生学习的潜力。教师在信息技术教学中，要培养学生的学习能力，为了提高学生的操作能力，教师可以采用任务驱动、实例操作等教学策略，开展丰富的教学活动。教师这样可以帮助学生掌握知识，又让学生在操作的过程中，积极参与教师组织的教学活动，实现解决学习中的问题，在学生体验和发现中享受学习的乐趣，锻炼了学生的操作能力，积淀学生的信息技术素养。教师可以更多地使用任务驱动的教学方法，教师要让教师的教学和学生的学习都指向需要完成的具体的学习人物。教师要保证自己的教学思维清晰，思路明确，帮助学生完成知识掌握的教学目标，另一方面，教师要保证学生学习目的明确，主动建构知识结构，形成智慧的学习体系，这样来激发学生都学习兴趣。例如，教师在教学“制作多媒体演示文稿”的时候，教师可以指导学生完成插入图片、文本框、艺术字、视频文件、声音文件等。这个时候，教师可以采用任务驱动法来进行教学，将这些教学任务分解成几个课时来完成。这样，教师的教学重点就明确了，教学的过程也清晰而富有条理，教學的节奏也张弛有度，符合学生学习的规律和个性特点。教师采用这样的教学方法，也提高了学生积极参与学习活动的意识，改变了学生过度依赖教师的状况，学生就会产生我要完成一定的学习任务的意识和目标。当然，教师在这样的教学方式的教学中，也要照顾到不同层次的学生的学习差异和个性差异，分别提出学生的基础的目标、发展的目标和开放性目标等，引导学生学会追求，学会学习。教师也要加强教师和学生之间的沟通和交流，避免学生两极分化更加严重，教师可以设计一些分层教学的教学环节和内容，保证不同层次的学生都能不同程度的发展和提高。

5 提高初中生自主探究的能力

新课程改革注重发挥学生在学习中的自主学习的作用，教师带领学生开展自主学习，能让初中生对知识的理解实现事半功倍的效果。教师要用新课程改革的思想来武装自己的头脑，领会新课程改革的要求，结合教学的目标和要求。初中信息技术知识宽泛，学生要想学好，仅近靠课堂上的一点时间是不够的。初中信息技术教材中，一些知识是学生小学阶段学习过的。教师如果依次讲，比较难激发起学生的学习兴趣。教师不能让学生时刻处在被动学习的阶段中，这样，学生的思维就会产生惰性，学生就不能对信息技术学科的学习达到深刻探究的效果。因此，初中信息技术教师要在教学中，实现教材和教学实际的整合，让学生回顾旧知识，领悟新知识。教师对待学生没有学过的知识，要进行活动，实现学生自主操作和分析探究。教师这样就能不断发掘学生的学习兴趣，不断对新知识进行探究，不断发展初中生自主学习的能力。教师在引导初中生学习信息技术知识的时候，还可以让学生利用网络查询知识，利用学习过的知识进行信息技术知识建构，实现学生通过自主性学习获取更多的信息技术的知识和技能。教师要保证学生主动探究知识，反复练习不熟悉的操作，体现学生学习的自主性，让学生都获得知识、能力和情感发展。

6 加强教学反思，提高教学能力

教学反思可以快速提高教师的教学效率。初中信息技术教师要加强自我反思，对已经发生的教学活动进行反思，不断发现问题，解决问题。信息技术教师在教学结束后可以对整个教学过程进行回忆和思考，这样来反思自己的教学观念、教学行为、学生的表现、学生参与的积极性等，进行一些理性科学地分析和思考，总结出成功的经验和失败的教训，这样可以避免以后发生不好的行为。教师不断累积经验，可以不断提高自己的教学能力，显著提高课堂教学的效果。

因此，教师要不断革新，追求完善，加强自我的修为，提高教学的效率。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道初级中学）