基于“问题解决”素养培育的价值探讨

邵震山　陆宝初

摘要：生活、学习、社会与个人构成了“四位一体”密不可分的一个整体。积极寻求问题解决的有效方法，探索源于真实情境的教学改革，通过“问题解决”素养培育，提高情境化、合作化、信息化的问题解决能力，构建一种适应未来高素质培养的课程体系，突出核心素养的培育与发展，为学生未来生活奠基，是新课程改革的目标和方向。

关键词：问题解决 核心素养 价值探讨

“问题解决”，是中国学生发展核心素养“社会参与”中的“实践创新”、“文化基础”中的“科学精神”的重要内容。“社会参与”中的“实践创新”阐述了“问题解决”的内涵：要有发现、提出问题的兴趣和热情;能依据真实情境制订合理的解决方案;有在复杂环境中解决问题的能力。“文化基础”中的“科学精神”则强调：“理性思维”要能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为;“批判质疑”要具有问题意识，多角度、辩证地分析问题;“勇于探究”强调积极寻求有效的问题解决方法。“问题解决”的意识和能力构成了“科学精神”的基础。

一、“问题解决”成为当今教学改革的重要内容

“问题解决”是美国教育界20世纪80年代首先发展起来的教学模式，他们把问题情境创设作为问题解决教学模式的首要环节。20世纪90年代以后，我国教育界对“问题解决”进行了学术探讨和实证研究，认为“问题意识”对人的成长和发展具有重要影响，是知识的原点和出发点。

在世界各国及国际组织关于学生素养或核心素养中，都有“问题解决”的能力指向。……