如何在小学数学教学中运用导学互动教学模式

魏邦菊

摘要：小学数学作为学生学习的基础学科，需要不断的对教学内容和教学模式进行改善，使小学数学能够更好的服务于学生的学习需求，使小学生的学习效果能够得到有效的进步。导学互动教学模式作为一种新型教学模式在小学数学教学的过程中得到了有效的应用，注重突出学生的学习经验，引导学生在不断学习与成长的过程中进行反思和总结，从而使学生的数学知识学习循序渐进，获得良好的学习效果。本研究将进一步探索在小学数学教学过程中，运用导学互动教学模式的策略。

关键词：小学数学;导学互动教学模式;运用策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0181-01

引言

导学互动式教学模式所体现出的实际意义主要表现在运用课程教材供学生所学的知识点，将服务性活动与教学学科进行碰撞与融合，注重开发学生学习过程中的实践经验，密切注意学生对学习的反思与总结，以此为基础将导、教、学三方面经验进行有机结合，使学生在学习的过程中更好的掌握与应用自己所学到的知识，提高学生的学习效果。导学互动教学模式既表现出了“导学结合”的特点，同时也发挥了学生的互动探究能力，充分体现出了“变教为导”的教学理念。在小学数学教学的过程中借助于导学互动式教学模式的应用，既提高了学生的学习兴趣，引导学生积极参与到数学知识的学习过程中来，同时新型的教学模式又使学生的综合素养得到了全面的培养和锻炼，使小学生的数学学习质量得到了显著的进步。

1.课前导入自学提纲

在小学数学教学的过程中，引导学生学习数学新知识，首先，应激发出学生对数学知识的学习兴趣，而对于兴趣的激发，就在于课堂导入环节的有效应用。在课前充分应用导学互动教学模式，通过设置自学提纲在新课导入环节提高学生的学习积极性，从而将学生引入到所要教学的内容中。自学提纲的设置需要充分基于学生课堂我所学的知识和内容，充分结合课堂的教学目的，遵循目标明确、语言精练、方法多样的原则，结合学生的接受能力和课堂教学内容选择合适的导入方法，常用的导入方法如谜语导入法、实际问题导入法、演示实验导入法以及故事导入法等，通过这些方法的应用在课堂导入环节将自学提纲快速的融入到学生的学习过程中。例如在教学生学习“分数的意义和性质”相关内容时，在课前为学生设置自学提纲，并借助于故事导入法将自学提纲融入到学生的自学环节中，通过故事导入法可以充分激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，而应用自学提纲使学生的自学自学方向更加明确，能够充分契合课堂的教学目标和教学内容，全面提高学生对于分数相关知识的自学积极性，同时提高学生的相关内容学习效果。

2.发挥教师的引导作用提高学生的自学能力

通过课堂导入环节为学生提供的自学提纲，为学生的自学提供了指导方向，然而在学习的过程中学生也会对所学的知识和内容产生疑问，更多难点疑点知识则需要教师对于学生进行有效的引导，帮助学生完成自学，使学生对数学知识拥有更深入的理解和认识，提高学生的课堂自学效果。培养学生的自学能力是导学互动教学模式应用的重要体现之一，即在教师的引导下引导学生通过自学，培养学生的自学能力，使学生不仅能够更深入的掌握相应的数学知识，同时也使学生拥有学习数学知识的能力，使学生的综合能力得到培养和进步。而对于小学阶段的学生而言，在自学的过程中离不开教师有效的引导，因此课堂教学过程中教师的引导是发挥导学互动教学效果的重要方法。

3.课堂教学的过程中融入教学导纲

随着课堂导入环节的引导，自学过程中教师的指导，学生对所学的内容有一定的了解和认识，而教学进一步融入教学导纲，更好的帮助学生对相关知识进行总结和分析，为学生建立学习新知识的思路，并帮助学生构建知识框架，使学生对相关知识的理解和学习变得更加容易，以降低学生的学习难度，提高学生的知识掌握深度。教学导纲是针对学生一节课所学内容的总结和概述，因此所运用的语言需要精炼，其主要目的是帮助学生能够对所学的知识进行快速的记忆和理解，同时也要充分的归纳出学生在本节课中所学新内容的重要知识点，尤其是对于学生学习过程中的重点、难点和疑点知识进行总结，并通过教学导纲帮助学生进一步巩固和复习，使学生能够基于教学导纲的引导，有效的掌握一节课所学的数学知识，能够清楚的理解并记忆所学的内容，使学生的课堂学习效果得到提高。

4.课后总结归纳与讨论

在导学互动教学模式应用的最后一步，就是师生之间对所学的内容进行总结归纳，结合不同的问题进行探讨和研究，通过师生互动，对数学知识进一步探索和挖掘，对课堂中所学的知识进行巩固和复习，加深学生对基础知识的理解与记忆深度，同时又通过不断的归纳、不断探索与研究，引导学生对数学知识进行深度挖掘，提高学生的数学知识学习积极性，使学生的数学学习质量更高，充分发挥出导学互动教学模式的效果。

结束语

在一节课的学习中，学生通过课堂导入环节兴趣的引导和自学提纲的指导，在自学过程中结合数学教师的有效引导和帮助，同时借助于教师所提供的教学导纲为学生所学知识进行总结归纳，最后借助于师生互动，对所学的知识进一步探索和研究，最后使学生的数学知识学习效果掌握更加牢固，学习积極性更高，使得小学数学课堂教学质量得到了显著的提高。

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