如何运用乡土文化资源开展美育课程实践研究

洪淑青

摘 要：挖掘家乡华安有教育价值的“竹”、“玉”、“木”、“楼”、“茶”、“舞”等乡土文化资源，开展美育实践研究，巩固幼儿的乡土文化知识，开阔了幼儿的眼界，丰富了幼儿的视野，提高了幼儿的审美能力，促进了幼儿的智力发展和良好行为习惯和优秀品质的形成，传承了家乡的特色文化，激发幼儿爱家乡的情感。

关键词：乡土资源;美育活动;实践研究

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0048-02

《指南》中指出：幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。为实现美育课程的实践研究，提高幼儿审美能力和美的感受力、创造力，我园教师充分挖掘有教育价值的取不尽用不竭的“竹”、“玉”、“木”、“楼”、“茶”、“舞”等乡土文化资源的优势，科学归类、整理、加工、引进幼儿课堂，开展适合幼儿园实际的园本课程，通过环境影响、活动组织、家园同步让孩子们在宽松、自主、愉悦的氛围中自主探索、动手操作、亲身体验，激发幼儿热爱家乡的情感。

1.挖掘乡土文化资源，科学分类整理，清晰美育课程实践主线

教师们深入挖掘、收集乡土文化素材，并进行科学的整理，在尊重幼儿身心发展规律的前提下，以本土文化、自然资源为主线，通过幼儿自行观察、探索事物的现象、内在联系及它们的发展变化，由此扩展开的教育内容与幼儿发展需要整合起来的活动。

（1）搜集、查阅乡土文献资料，确定美育活动方向

家乡华安素有“北溪明珠、生态名城”之美誉。……