小学信息技术教学中如何培养学生的网络素养

扎衣达阿不力米提

摘    要：当前小学教学新课改的大背景下，小学信息技术教学手段需要进一步更新。小学信息技术教学水平和质量的提升，有助于提升我国网民的网络素养。计算机是一种利用现代化网络手段进行的可移动课堂教学，大大便利了当前小学信息技术的教学。本文将从计算机角度出发探讨小学信息技术教学中如何培养学生的网络素养。

关键词：小学;信息技术;网络素养

引言：当前小学教育正处在科技化水平飞速发展下，教师必须采取措施不断丰富教学手段，同时培养小学生的网络素养，来达到飞速提高小学信息技术教学水平和质量的目的。计算机就是小学信息技术教师丰富教学手段的重要途经，教师必须加大在小学信息技术教学中对计算机的合理利用。接下来，将重点介绍几种计算机在小学信息技术教学中应用的方式

一、利用信息技术教学引导学生自主学习

小学信息技术的新课改背景下，要求教师对学生自主学习能力进行培养。学生的自主学习能力对于学生来说，无论是在哪门学科的学习上都是具有很大的帮助。尤其是对于信息技术这门学科，更多的是要靠学生自己的理解，学生不理解，教师说的再多都是无用功。因此，教师应当利用计算机，巧妙的引导学生进行自主学习，以此来提高学生的自主学习能力，进而促进小学信息技术教学水平和教学质量得到发展。小学信息技术教学可以对此现状进行改变，加大计算机在小学信息技术教学中的应用。

以第一单元为例，教师需要简单介绍小学信息技术第一册的内容，以及正确的电脑开关键。首先，利用计算机视频回放为学生演示和播放开、关的过程视频。然后教师让学生自己使用电脑并关闭。开机和关机计算机是一个相对简单和基本的实际操作。一般来说，只要学生们练习，他们就能理解计算机是如何工作的。教师也可以设计一些计算机实验让学生进行重复操作。以熟练操作为例，小学信息技术的教学目的第一部分是需要锻炼学生对连续打字实践和训练的合格，从而实现盲打流畅。教师可以在电脑上和使用课开始前15分钟公布写作练习，给学生一定量的打字练习。例如，在电脑上给学生发一篇长文章，让学生在15分钟内打完并交上来，学生必须在每堂课的前15分钟内教学训练。经过长时间的训练，学生会自动熟悉键盘上字母的分布情况，久而久之他們就能满足打字速度上的要求，符合将来社会对学生计算机输入能力的要求。

二、利用信息技术教学及时补充延申教学知识

教师要引导学生文明上网，从小形成良好的网络文明素质，拒绝网络暴力现象的发生。小学信息技术教学除了针对课本知识的教学，更重要的就是对课本以外的知识进行教学。然而，传统的小学信息技术教学过程中，缺乏对学生课外知识的补充，使得学生接受的知识总是有限制。除此之外，通常的时候小学信息技术课堂教学时间只够教师针对信息技术教材内容进行教学，没有多余的时间进行课外知识的延申，而计算机就是解决这一现状的有效方式之一。伴随现代化科技和信息技术的发展，教育不再仅仅局促于讲台的方寸之地，将科技化教具同传统教学模式结合是现代化教育的主流趋势。多媒体技术以其独特的优势能够将平面的文字立体化，抽象的描述具体化，理论的内容实际化。也正是因为多媒体技术的优越性

以小学信息技术第一册第一单元当中的学习打字为例，教师可以在计算机上，利用分屏，让学生开启桌面的金山打字等以游戏形式来练习打字速度的软件应用，让学生边玩边练习，这样一来，既让学生感受到游戏的快乐，又让学生的打字速度得到了有效的训练。在学习《信息传递改变着我们的生活》中，教师多多应用多媒体技术，在课前可以先收集一些古代的古人如何进行信息传递的图片和科学视频，同时教师再搜集有关现代社会，随着信息技术的发展，信息传递改变着我们的生活的一些相关图片、文字、视频等多媒体元素。在收集一些现代高新科技发展下，现代人采取的通讯手段的图片和视频。教师在课堂上利用多媒体展示古今信息传递方式不同的对比，可以让学生更加直观的了解课文想要表达的内涵，在课堂上结合《信息传递改变着我们的生活》中向同学们描述的景象，向同学们依此展示，激发同学们的对信息发展对生活带来改变的思考兴趣。由此，教师可以在教学中加强多媒体技术的使用，打破教学环境时间和空间的限制，从而高效训练学生思维能力。

三、利用计算机进行理论教学

信息技术教学讲求实践要与理论相结合。小学阶段采用的机房传统计算机教育教育，主要依靠语言形式，加强学生和信息技术联系。现代网络技术的飞速发展，视频在社会交往中的应用越来越受到重视。近年来，随着“微课”的发展，我们改变了以往的教学模式，注重运用视听手段，利用互联网信息共享，场景和对象开放，让家长们可以像以往一样被动获取家庭信息，与相关学生一起，将初中阶段信息录制成短片，上传到“微课”。从家庭教育出发，提高学生网络素养教育的工作。

以《小学信息技术》第一卷第一单元《信息与计算机》为例，教师可以利用计算机提供有关理论知识和计算机使用的一般知识课程，学生在接触计算机时首先要了解这些知识，包括使用电脑时电脑的正确排位和构图等。教师引导学生提前阅读并掌握电脑理论视频。以小学信息技术第一册中的绘画为例，教师利用计算机绘制“圆”、“导段”、“绘制波长”等操作指令，并将点击的图标显示出来共享。让学生在第二节课的计算机实验之前，能用电脑记住这些单词和图片。从而让学生更能理解老师接下来将要讲解的知识水平，老师的授课也将更容易。学生通过在自己钻研实践中意识到这一点，使得计算机实践将变得更具管理性。让学生知道，选择某个图形时候，应该点击哪个图标。这就是为什么备课是学习信息技术课不可避免的先决条件。教学方法的好坏直接影响到学生学习信息技术的效果。教师应优化和多样化教学方法，改进教学，实现信息技术教育目标。

四、结论

随着科技教学手段的不断发展以及小学信息技术新课改要求的提高，小学信息技术教师应当加强对现代科技手段的利用。其中对于计算机的有效应用是当前小学信息技术教师应当重点利用的教学资源。在科技飞速进步的信息化时代下，学习计算机是时代的必然要求。不会使用计算机会对生活产生极大的不便利。

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