中职汽车专业实验室建设管理体制的建设与应用研究

摘 要：近年来，国家提升了对职业教育的重视程度，中职教育成为培养社会技术人才的重要载体，从设备资金支持到教学质量改进等各个方面都实现了突破性发展。汽车专业是中职院校中的重点专业，系统化的教育教学以及实验室建设管理，为中职学生成长成才提供了良好的环境。但是在实验室建设管理过程中出现的设备利用效率不足以及实习效果不理想等问题，也是中职汽车专业迅速发展过程中急需解决的问题。本文将立足中职汽车专业实验室建设管理现状，探究其管理体制的建设与应用路径，提升中职汽车专业人才培养效率和效果。

关键词：中职汽车专业;实验室建设;管理体制;校企合作;设备利用效率

0 引言

随着国家对职业教育重视程度的提升，中职等职业院校的学生人数也显著增加。这在为中职院校增加办学资金支持的同时，也增加了相关实训类专业实验室建设的压力。中职汽车专业教学不能仅仅关注理论的学习，最终的落脚点还是在职业技能和专业素养的培养和提升上面。实验室建设管理体制的建设与应用，对于中职汽车专业人才培养和专业发展意义重大，也是推动中职汽车专业向着高质量发展的关键。

1 中职汽车专业实验室建设管理体制建设的必要性分析

在理实一体化教学背景下，中职汽车专业实验室建设被提上日程。中职汽车专业教学对于学生实践能力的要求相对较高，不能仅仅依靠理论知识的教学。近年来，大部分中职院校也加强了汽车专业实验室建设和资金支持，引进了诸多汽车专业实践教学需要的设备，比如说电气台架、变速器台架以及发动机台架等。但是在实验室教学中，还存在如下问题：其一，实验室建设管理体制不健全，不能科学有效地安排教学活动，保证每个学生的实验操作时间。中职学生生源数量的增加与设备数量的增长速度不同步，这就导致部分中职院校汽车专业实验室教学中容易出现十个以上的学生等在一台设备前面轮流操作，每个学生的实际操作时间不足以培养和提升其职业能力。这也导致汽车实验室实践教学效果达不到预期，甚至变成表面工作。其二，教师实际操作能力或者经验不足，在实验室管理和活动组织过程中缺乏相应的规划统筹能力，这也会导致实验室教学秩序混乱，不能有效完成实验室教学任务。其三，实验室设备与汽车专业教学需要和发展不匹配，也会影响到教学实效性，不能及时跟进汽车行业发展对人才的需要，导致学生在毕业后职业竞争力弱化或者不足。总而言之，中职汽车专业实验室建设管理已经走出了重要一步，但是相应体制建设和规范化管理还需要持续跟进，只有这样，才能够为学生职业能力和专业素养的提升提供实际帮助。

2 中职汽车专业实验室建设管理体制的建设与应用研究

2.1 与时俱进，顺应中职汽车专业学生特点来制定管理体制

中职汽车专业实验室建设管理，需要做到与时俱进，顺应新一代学生特点来制定管理体制。“00后”中职学生个性更为鲜明，信息获取渠道也更为开拓，在汽车专业实验室学习中更想要动手尝试一下。在教学中如果忽视学生的这些特点，一味地采用老方法、老路子来教学，势必会让学生产生厌倦心理。因此，实验室建设管理体制需要做到与时俱进，紧跟汽车行业发展特点和实际操作环境，可以实行综合管理模式。一方面，可以利用实验室现有设备和材料，实行系统化的汽车专业实验和练习，指导学生拆装零部件来更好地了解汽车构造。另一方面，还可以开拓校外资源，鼓励学生创新创业，建设对外营业的汽车维修机构或者汽车美容机构，让学生在校学习期间就可以在实践中锻炼和提升自己的专业能力，也可以让学生在实际工作中积累经验，为之后的职业发展做好准备。这样一来，不仅迎合了当代中职学生敢想敢拼的特点，也能够充分发挥实验室教学的作用，促进中职汽车专业育人。

2.2 实事求是，结合实验室设备和学生人数来统筹实验室实训模式

中职汽车专业实验室建设管理体制的建设和应用，需要实事求是，结合实验室的设备和学生人数来统筹实验室实训模式。设备数量与学生人数之间的悬殊差距是影响实验室建设管理效果的关键。在中职院校办学资金有限或者设备采购资金有限的前提下，可以实行分层实训和轮班制的实训方式。这样能够尽可能地延长单个学生的实验研究时间，让其充分体会汽车实验操作中的要领，更好地提升学生能力。因此，在实验室建设管理体制建设与应用过程中，可以优化教学安排，将一个班级的学生分成不同的小组或者不同的层次，实行“小班制”实验教学，先让一部分学生参与实验室学习，然后分批次进行。这样一来，不仅能够增加实验室学习时间，还能够降低实验室管理难度，教师能够兼顾到更多的学生，能够更为有力地指导学生的实验操作，最大限度地提升学生的职业素养和实践操作能力。

2.3 校企合作，推进实验室项目教学模式的建设与应用

校企合作是中职汽车专业实验室建设管理体制建设与应用中不可或缺的一环。面对中职汽车专业设备资源不足以及教师实际经验不充分的情况下，利用企业现有资源，發挥企业在校企合作中的能动性，能够让学生在真实环境下更好地提升能力积累经验。为此，中职汽车专业实验室建设管理体制中需要明确企业和学校的分工，做好企业实训教学安排和校内外教师的对接合作，对学生在实训学习中出现的问题进行及时纠正和指导。

3 结语

综上所述，中职汽车专业实验室建设管理体制的建设与应用对于学生成长成才至关重要。从学生身心发展特点出发，制定学生容易接受的实验室管理体制和实训模式;从中职汽车专业现有条件出发，制定行之有效的实训机制;从校企合作的共同目标出发，发挥企业在实验室教学中的能动性。这些都能够有效推进实验室建设管理体制的完善和发展，为汽车行业建设培养合格的技术人才。

参考文献：

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[2]冯永章.“互联网+”背景下中职学校汽车电器维修专业如何针对岗位需求设置课程体系[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（05）：30-31+50.

[3]陈银鼎.中职汽车运用与维修专业教学改革的探讨[J].时代汽车，2020（09）：60-61.

作者简介：张家强（1991-），男，广西人，本科，助理实验师，研究方向：中职汽车实验室管理。