优化小组合作学习，培育高中生生物学科素养

黄思思

摘要：小组合作学习是一种互学互助、互教互帮的教学模式，教师以小组合作的方式展开教学，不仅能够有效提升高中生物课堂教学质量，而且还能够发展学生学科学习能力，将生物学科素养内化于心，从而践行学科育人的教学方针。

关键词：高中生物  小组合作教学  核心素养

随着课程改革步入深水区，高中生物教师要深化课堂改革，树立新的学科观和教学观，由“课改”向“改课”转变，旨在构建有效的高中生物课堂教学模式，从而将生物学科核心素养落实在课堂教学之中。《普通高中生物课程标准（2017年版）》提出了高中生物学科的四大核心素养，即生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。其中，无论理性精神、科学探究还是社会责任，都需要发挥学生的团结合作精神。因此，高中生物教师需要利用好小组合作学习这个软载体，从合作前的科学分组合作氛围营造、交流合作过程和合作学习评价等方面入手，优化小组合作形式，逐步让学生在小组合作学习中内化核心素养，发展学科学习能力。这既是合作学习本身的需要，也是践行学科育人的根本体现。

一、科学分组，搭建学习支架

现代教学论认为：“竞争已经过时，合作将成为主旋律。”就目前的情况而言，仍旧有许多学生更愿意被动地接受知识，对于小组合作学习往往只是被动参与，导致学科素养在课堂上无法落地生根。因此，高中生物教师在开展相关合作学习活动时，应当强化学生对小组合作学习的认识，通过引导，让学生提升学习能力，形成个性化的学习策略，进而发展自己的学科素养。……