浅谈幼儿园绘本阅读教学活动实践

邓菊芬

摘 要：根据相关的幼儿教育指导纲要我们知道，在幼儿教育中早期阅读教育是幼儿语言教育中非常重要的内容，而绘本则是幼儿阅读教学的重要力量。近年来绘本阅读也越来越受到重视和关注，选择优秀的绘本可以带给幼儿不一样的学习体验，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿可以感受到阅读过程中的乐趣，并且对阅读拥有更加浓厚的兴趣，同时也可以培养幼儿良好的绘本阅读习惯，最终实现幼儿语言能力的培养目标。本文通过对绘本的选择、绘本阅读、绘本的运用等方面策略进行分析，以提升幼儿绘本阅读的教学效率。

关键词：幼儿教育;绘本阅读;阅读兴趣

在幼儿教育过程中，绘本是非常重要的教育资源，同时这一年龄阶段的幼儿都比较喜欢绘本，因此绘本阅读教学成为了幼儿园语言能力培养的重要资源。科学有效地引导幼儿进行绘本阅读，设置有效的教学计划，制定教学目标，组织幼儿进行绘本阅读，能更好地培养幼儿的语言素养，为以后的发展奠定良好的基础。

一、绘本阅读教学中绘本的选取

（一）根据幼儿的特征，选择与之能力相符的绘本

在幼儿阅读教学中，绘本的选择需要根据幼儿的成长状况和发展特征选取。因此，幼儿教师需要了解幼儿的年龄特点，选择更加合适的绘本，培养幼儿的阅读能力。小班的幼儿正处于直观思维发展的重要时期，同时认知能力存在限制，在绘本选择过程中需要以一些他们能够触摸到的生活内容为主，这些内容浅显易懂，内容形式简短重复，角色可爱，如《我的地图》此类绘本。对于稍大的中班幼儿来说，他们充满了好奇心，可以选择一些画面更加丰富，具有趣味性，能够提升幼儿认知，增长幼儿社会知识的绘本。而对于大班的幼儿来说，他们逐渐出现了一些抽象逻辑思维萌芽，拥有了自己的个性特点，可以选择一些科幻类、科技类的绘本内容，以增长幼儿的见识，培养他们的逻辑思维能力。

（二）多样性绘本的选择

幼儿绘本阅读教学中，多样性绘本的选择包含了主题的多样性、功能多样性以及材料多样性的特征。首先，根据主题不同进行绘本选择，每个幼儿都需要爱心呵护，在关爱的环境中幼儿才能够更加健康地成长。比如，笔者在教学中选《逃家小兔》，此绘本讲述了一个顽皮的小兔子，拥有非常多的奇妙想法。在绘本中，我们可以发现母子间的游戏与温情对话，让幼儿明白母爱的伟大，母亲的心始终围绕着自己，无论在何地自己永远身处于爱的怀抱之中。其次，选择功能性的绘本。绘本中除了拥有不同的主题之外，同时还拥有不同的功能性，这类绘本可以更好地培养幼儿的个人能力，如绘本《你喜欢》，可以让幼儿根据绘本当中所描绘的画面自由地想象。为了能够让幼儿拥有更好的生活习惯，学会健康饮食，笔者选择了《我绝对绝对不吃番茄》。为了让幼儿养成良好的作息习惯，选择了《我不困，我不想睡觉》。幼儿的性格培养也是非常重要的，让他们学会爱自己的家人，爱自己的朋友。为了培养幼儿的情感状况，可以选择一些比较幽默诙谐的绘本内容。最后，选择不同材质的绘本。当前绘本主要以平面绘本内容为主，近几年来立体绘本也逐渐进入公众视野，可以让幼儿拥有更加直观的认知，刺激幼儿的感官系统，幼儿在学习中拥有更深刻的体验。通过不同材料的绘本，让幼儿在观看触摸的过程中，有更好的体验。这几年来有声绘本也成为一种主流绘本类型，结合当前先进的信息技术，不仅能节约成本，而且还给幼儿视觉与听觉的良好体验。

二、引导幼儿学会读绘本

（一）营造优越的阅读环境

通过良好阅读环境的营造可以让幼儿拥有阅读的欲望，环境因素在幼儿教育中能够起到非常重要的作用。因此，笔者在幼儿教室中设置了不同的环境氛围，可以让幼儿在阅读中拥有更多的选择，确保幼儿有更多的机会参与阅读。将阅读过或即将阅读的绘本摆放出来，让幼儿可以根据自己的需要进行阅读，起到巩固幼儿已有知识、引导幼儿发掘新知识的目的，也能为之后的阅读教学做好铺垫。并且教师还需要根据幼儿的实际状况，及时更新绘本内容，并且设置“图书馆”，允许绘本借阅，让幼儿参与到幼儿图书馆的管理和修复工作，让幼儿拥有更多实践机会体会，到参与的乐趣，让他们更加珍惜和爱护图书。

（二）科学的引导

在阅读中教师的科学引导是非常重要的。首先要让幼儿学会阅读，教师通过讲解、自我阅读等方式，让幼儿对形象有更好的认知，理解绘本当中所展示出来的深层次内涵。当然教师也应該适当地进行讲解，帮助幼儿理解相关内容，并且引导幼儿形成良好的阅读习惯，引导幼儿拥有良好的阅读方法和阅读顺序，激发幼儿的阅读兴趣。在阅读结束之后，让幼儿可以将绘本放回原处，养成良好阅读的习惯。

三、合理运用绘本

首先，在教学过程中应合理运用绘本。绘本在幼儿的整个教育过程中都发挥了非常重要的作用，通过绘本引导幼儿动手摸索，让他们拥有体验的乐趣，与音乐图片等结合让幼儿学会模仿。因此，教师需要充分地发掘绘本中的多种价值，让绘本在教学中发挥更多作用。其次，将绘本应用于实际生活，教师可以细致观察了解幼儿的生活状况，并根据他们的问题实施绘本教学。如挑食问题是幼儿经常存在的，可以通过绘本让幼儿知道挑食是不好的，也让他们对不喜欢的食物产生兴趣，改掉他们不好的饮食习惯。例如，笔者就班级内幼儿挑食的问题，选择了《我绝对绝对不吃番茄》，根据绘本当中的故事，让幼儿将不喜欢的食物表达出来，并且让他们发挥想象，将这些食物想象成一些新的事物，通过引导让幼儿逐渐喜欢这些食物，改掉他们不好的饮食习惯。

结束语：

综上所述，在幼儿教育中绘本拥有着独特的魅力。精致的画面、有趣的语言以及丰富的内涵等深受幼儿喜爱。在阅读绘本过程中，不仅拥有良好的视觉体验，同时还能够引导帮助幼儿实现内心的感悟和认知。在绘本阅读过程中，教师应该科学引导，让幼儿喜欢阅读绘本，学会阅读绘本，并且自主地进行阅读的养成幼儿良好的阅读习惯，为未来的成长奠定基础。

参考文献：

[1]李秋华. 浅谈幼儿自主阅读教学活动中教师的组织策略——以大班绘本阅读《鸭子骑车记》为例[J]. 教育导刊（下半月），2014（11）：73-74.

[2]蒋兰萍. 浅议幼儿绘本阅读的教学策略[J]. 读写算：教育导刊，000（022）：P.38-38.

[3]李忠玲. 浅谈如何有效开展绘本阅读教学活动[J]. 中国科教创新导刊（1）：152.