新时代高校开展劳动教育的途径研究

龚绍波 李银春 尹灿锋

摘要：新时代背景下，劳动素养是全面考核高素质人才的一个重要方面。但当前，大学生普遍存在劳动意识淡薄、劳动观念不强等方面的问题。本文通过分析高校为什么要开展劳动教育、劳动教育在高校大学中缺失的表现和原因，提出树立正确的劳动教育观、增加劳动教育课程的开设、劳动教育载体的创新、师资队伍的建设和制度的规范等路径。

关键词：高校;劳动教育;途径

一、高校为什么要开展劳动教育

1.贯彻落实立德树人是高校开展劳动教育的前提

2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，指出“办好高等教育，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点”，并强调“高校立身之本在于立德树人”，响亮回应了我国高等教育发展改革中的关键问题。立德树人是一种先进的教育理念，是把培养德才兼备、全面发展的人为教育目标，是世界教育改革的初衷和命题。习近平总书记在全国教育大会上指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。教育的根本任务是立德树人，德就是符合国家和个人的道德，人就是担负国家民族复兴大任的接班人。在高校开展劳动教育，就要秉承立德树人的理念，培养大学生尊重劳动的意识，树立尊重劳动和热爱劳动的价值观，引导他们崇尚劳动。或许，能力不是天生，伴随着成长的过程，劳动教育对人才的培养有着不可替代的作用，只有劳动教育使大学生真正明白劳动的价值，达到树人的目的，体现事半功倍的效果。

2.促进中国的崛起是大学开展劳动教育的重要因素

中国的崛起离不开辛勤人民的劳动，大学生是中国伟大复兴的建设者和接班人，高校实劳动教育是给大学生提供劳动者提供安身立命的机能，激发他们“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的家国情怀。马克思曾说过：“一个民族需要人们去劳动，如果不劳动，那么很快就会灭亡。”李大钊也曾说到：“劳动是一件非常神圣的事情”。

3.构建创新型国家是大学开展劳动教育的战略需要

十九大报告中指出：创新型国家的建设需要一支知识型、技术型、创新型劳动大军。习总书记在会议中也曾多次强调，创新就是发展、创新就是未来、创新就是国策，并提出创新是一个国家动力发展的源泉，构建创新型国家是国家发展的重要的前途和希望，建設创新型国家需要有创新型的人才作为支撑，创新型的人才需要具备一定的专业知识和专业技术。高校作为创新型人才培养基地和摇篮，要引导学生尊重劳动、爱护劳动、崇尚劳动的好习惯，要注重他们的创新能力的培养，把大学生从被动式劳动方式向主动式劳动方式转换，从自发性劳动转向为自觉性劳动，顺应时代和国家的需要，为创建创新型国家提供人才保障。

二、高校大学生劳动教育的现实状况

1.普遍认识不足

劳动教育的认识不足表现在劳动教育肤浅，片面、功利性强。在高校，所有公共场合的卫生，基本上都会有专业的物业机构承包，更有大学生把寝室和教室卫生都会承包给物业公司的人员，他们没有劳动的意识，更不会主动去劳动。高校也没有从意识上提升学生的劳动观念，认为只要学习好，其他的事情都可以往后延，长期以往，形成恶性循环，大学生的认知结构出现错误，劳动教育出现走过场的现象。

2.课程体系不完整

目前高校没有完整的劳动教育模式可复制，各高校都在探索劳动教育如何开设，开展近况步履维艰，没有课程标准、没有授课计划，没有专业的教师，教材体系不完整。更缺乏一定的考核机制，部分高校对劳动教育也是流于形式，没有与德、智、体、美作为学生素质教育的统一整体考核，平时不设置过程考核分，只在最后写一个实践报告敷衍了事，没有开展相关理论学习内容和实践学习内容，社团文化，校园文化活动的开展都与劳动教育不相关联。

3.劳动教育被错误引导

在大学开展劳动教育，主要是让大学生养成爱劳动的好习惯，获得劳动的锻炼，而不是处罚的手段。目前，有些高校随意歪曲劳动教育的初衷，把打扫校园卫生和教室卫生当作惩罚学生的手段，只做好劳动教育的表面工作，把劳动教育的一些实效性进行隐藏，应付上级领导的突击检查，走过场，摆样子，劳动教育内容不完整，忽视劳动教育对大学生价值观和人格塑造的功能，劳动知识的传授和劳动机能的训练脱节，没有精细化的对劳动教育内容进行分割，忽略劳动教育的认知，大学生精神迷茫，缺乏正确的精神引导。

4.忽视劳动教育内在育人价值

习近平总书记在全国教育大会上说过，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”人类社会的递进都是通过劳动人民辛勤的双手创造来的，劳动创造美，劳动创造世界，劳动创造价值，劳动是人类最好的老师。在我国长期的教育过程中，人们忽视了劳动的教育价值，反而把劳动作为反面教法去惩罚学生，所以高校对劳动教育内在育人价值方面进行了忽视，割裂了劳动者与通过劳动建立起的价值之间的良性互动关系及需求。

三、高校劳动教育出现的问题分析

1.主流意识的缺陷

虽然我国是传统的农业大国，农业是我国的支柱产业，但从古到今，民众的主流意识就认为，劳动是低人一等，从古代流传下来的一些名句也可看出，例如“万般皆下品唯有读书高”、“学而优则仕”等都能体现。高校的教育者也经常把劳动作为一种处罚手段，使学生对劳动有很大的抵触感，劳动失去原有的本色，学生对劳动的意义也有了一定误解。当然，随着社会的进步，各种思潮的涌现，大学生的观念也有了很大的变化，他们物欲至上，以自我为中心，花钱如流水，不思进取，典型的后现代主义，后现代主义是对劳动的反叛，对劳动概念的模糊，强调个人主义，是一种与现代主义相抵触的错误观念，对大学生的人生观和价值观产生小计影响。

2.重视程度不够

当前，价值导向的驱使下，各类大学都在想在专业发展、科研、就业等方面做出成绩，因为这些可以在短时期内可以出绩效，也就可以使得大学的知名度可以量化排名，学校的招生率就会提高，而劳动教育在高校没有可以复制的模板，短期内也很难出现效应，所以劳动教育在高校存在可有可无的现实状态。高校在市场经济体制的影响下，很多都是冲着利益最大化开展工作，扩招可以增加学校收入，科研可以提高学生声誉，就业可以打响学校品牌，而劳动教育的价值不容易体现。

3.机制不健全

高校的第一课堂一般是以培养学生的知识为目的，第二课堂以开展各类学生活动为目的，提高学生素养，所以高校的第一课堂都是人才培养的重点，第二课堂是第二，政策和资金的配套都会有区别对待，无可否认，大部分资金和政策都会偏向第一课堂。长期以来，劳动教育机制缺乏体系的保障，没有激励、考核机制，目标导向不明确，导致在高校劳动教育无论是理论课还是实践课都无法开展，缺乏资金，缺乏配套设施等。而实际上，劳动教育在学生成长过程中非常重要，高校在学生参与劳动的给予的激励和不参与劳动带来的影响效果没有清楚表达和呈现，体现了机制的严重不健全。

高校是国家后备力量人才培养基地，而劳育是大学生成长成长的基础条件，它与国家发展和社会未来，高校立德树人的实现都是紧密相连，新时代背景下如何做好大学生劳动教育，要从以下几个方面下功夫。

四、新时代高校开展劳动教育途径

1.转变观念

在对大学生进行劳育的时候，要让学生正确理解劳育的理论基础和历史渊源。尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动、艰苦劳动、诚实劳动是我们中华民族的传统美德。同时，马克思也曾说过：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动创造世界，劳动也创造人的本身。由此，新时代背景下劳动教育就要以传统的劳动美德和马克思主义关于劳动的论断的基础上进行。要理解劳动教育的正确科学内涵，首先要培育劳动观念，其次要增强劳动情感，要把养成劳动习惯和提升劳动机能作为关键要素和目标。要把握劳动教育的特征，劳动具备实践性和综合性的特征，需要大学生通过各式各样的实践活动进行教育，通过劳动教育他们会发现劳动创造美的过程，劳动创造幸福的过程，实现观念和行为的统一，让他们理解劳动是人类最长久和普遍的实践。劳动教育还具有一定的情境性，任何一种劳动都需要在一定的情境中进行，大学生只有通过情景才能体验到劳动的幸福，也只有在真实的情境中，大学生的劳动教育效果才能更明显。前苏联苏联著名教育家苏霍姆林斯基所曾说，“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”，所以说劳动教育是德智体美的基础，劳动可以促进德智体美教育。

2.落实劳动教育课程的开设

高校要将劳动教育课程开设到位，根据学校的优势和特色，创新劳动教育的课程设置，加强劳动教育课程设置的针对性，根据学校的学情、以及专业的特色和优势，开设针对从低年级到高年级不同的劳动理论课和实践课，充分发挥课堂内主讲和课堂外实践的主渠道作用，让大学生爱上劳动并勤于劳动，端正劳动的意识，引导观念的调整，补充公共劳动必修课的教育，引起学生在劳动教育方面的共鸣。让学生理解劳动是谋生的手段，更是提升自我的路径之一，克服不劳而获，少劳多得的投机心理。

3.创新劳动教育载体

新时代高校劳动教育需要载体去转化，载体的搭建有助于高校劳动教育的氛围会得到更好的营造，也将给学生提供更多的指导。劳动教育的载体可以由学校的课堂教学载体和社会实践教学载体结合融合。比如在课堂教学载体方面，可以引入大国工匠以及劳动模范为学生上台亲自示范和面对面交流，让学生从思想上得到熏陶，从而克服懒惰的行为。在社会实践教学载体方面，学校可以与校企合作单位合作开展劳动育人工作，在校企合作单位的实践教学基地，可以有效改善课堂内的理论性知识脱节，在学生实践学习中渗透劳动的意义和劳动的体验。所以，最终是劳动教育的载体把课堂内外和实践教学结合起来，形成课上课下、校内校外的模式，形成专业理论知识的学习和专业技能的相互融合，在劳动实践中发展自己，改造自己，创造财富。

4.打造理论和实践结合的师资队伍

劳动教育在各高校还是摸索阶段，如何有效將劳动教育模式成功复制还存在一定的距离，因此，师资队伍建设是重点。各高校在选聘劳动教育教师的时候，要遵循一定的实践型学科背景，在某一领域长期服务的专业性人才或劳动教育相关专业具有一定学科性的人才。通过短期培训，打造既有理论知识也有专业知识的高水平教师队伍，满足对学生的需求。各高校也可聘请校企合作单位的一线劳动者担任学生的实践导师，让学生可以得到很好的劳动锻炼。

5.完善相关劳动教育制度

高校劳动教育的有序开展，需要良好的机制运行，建立相关的组织机构，加强组织机构的相关职能。制度层面，要有涵盖课堂劳动教育课堂教学的基本文件和考核评价，以及劳动教育的师资选拔和培训制度。劳动教育实践教学学分计算以及与课堂的教学融合、专业教育的融合制度等，规范制度程序，让高校劳动教育在制度的权衡下规范、合理、有效。

五、总结

劳动教育是关乎民族未来的大计，新时代大学生正处于敢想敢做的重要阶段，在高校开展劳动教育，我们要贯彻马克思主义劳动教育的原则和理念，以习总书记的劳动思想为先导，要树立大学生劳动意识，扩展大学生劳动教育内容，增强大学生劳动教育的时效性，提高劳动教育的地位，加快创新型国家的推进，激发中国梦的原生动力。

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基金项目：2019年度湖南省教育厅科学研究项目—新时代高职院校大学生劳动教育培养体系建构研究（编号19C0332）