具身体育教学的信息技术应用

邱伯聪　吴妙园　何春林

摘 要：信息技术的飞速发展使得高中体育教学面临着一个智能化的教学改革机遇，便于教师利用信息技术重构课程结构、完善资源整合，设计出以学生为中心的体育教学平台。因此，高中体育教师要积极利用信息技术来实现具身体育教学活动，切实优化学生的身体素质。文章从利用微课技术丰富课前预习，科学确定教学计划;通过多媒体设备丰富技能讨论，提升学生运动能力;利用现代通信软件丰富拓展课外运动，发展学生运动特长;使用智能化工具完善过程性评价，促使学生实现个性化发展四个维度探究具身认知理念下的高中体育教学的信息技术应用，优化学生的身心健康。

关键词：高中体育;具身认知;体育教学;信息技术

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

具身认知理论是指人们对自己的认知情况，包括身体的感受与活动方式，以及由此所展开的运动体验[1]。而教育本身就带有一定的具身性，应该是学生为了实现个人发展所展开的学习活动，教师为此提供一系列的资源支持与教学辅导[2]。基于这一点，便要求高中体育教师对学情特点有充足的把握。其中信息技术可以进一步落实具身教育。首先，现代通信软件逐渐成熟、多元与普及，每个高中生都可利用线上通信与教师实现一对一对话，主动阐述个人需求，便于教师根据学生的身体素质水平来设计运动计划。其次，信息技术本身就包含丰富的体育教育资源，便于学生自主选择，且能够存储大量的学情资料，生成动态学情分析报告，针对学生的运动特长来引导学生内化体育技能，切实优化学生的身心素质。……