提高学生审美和鉴赏能力

尹世成

古诗词是古代诗歌的泛称，包括诗、词、散曲等各种不同的类型。在小学语文教学中要引导学生深入赏析古诗词，提升其鉴赏能力。在古诗词中有丰富的意象，它们是赏析解读古诗词的关键。意象指的是客观物象经过创作加工出来的一种艺术形象。作者用客观物象作为意象，来寄托主观情思，让古诗词展现出深刻的寓意。在小学语文古诗词教学中，要引导学生深入赏析古诗词，探究意象中蕴含的深意。

一、还原形象，品悟主旨

古诗词具有形象美、音乐美和意蕴美的特点，要赏析作品的意象，就要结合意象展开上下文品读，尝试从上下文中找出作者形容该意象的词句，并在脑海中还原该事物的形象。这样有助于学生对意象的原始形象深刻地了解，有助于学生品悟作品的主旨。

教授《墨梅》一诗的时候，引导学生抓住“梅”这个意象展开分析，尝试还原作品中的“梅”这个形象。鼓励学生在脑海中再现作品中的场景，尝试用自己的语言形容一下“梅”的状态。学生尝试展开表达：“‘朵朵花开淡墨痕，这句话让人仿佛看到眼前出现了一棵梅花，每一朵花都满含精神地开放了，带着一种精气神。”此时再引导学生结合用词进行探究：“‘不要人夸好颜色，只留清气满乾坤，这里的‘满展现出了怎样的状态？”学生认为：“梅花虽然很小，但是却具有很强的精神，所以整个天地之间都留下了梅花的清气。”鼓励学生在了解梅花形象的基础上进行分析：“那么从这样的梅花身上，你能感受到怎样的寓意呢？……