“互惠式教学”在课堂中的应用

鲁珊

后喻文化亦称“青年文化”。指由年轻一代将知识文化传递给他们在世的前辈的过程。美国人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺——一项有关代沟的研究》（1970）一书中提出，在现代通信、交通和技术革命迅猛发展的背景下，长辈只有虚心向小辈学习，利用后者广博而新颖的知识，才能建立一个有生命力的未来。随着科学技术的迅猛发展，学生获得知识的途径已经不仅仅局限于书本和老师，在互联网时代，网络信息和知识文化储备不断更新，年轻一代已经迅速融入这个时代的文化与发展。现在，当学生遇到疑问时不再仅仅是问父母、问老师，更多的是问百度，对于一些新知识、新文化，甚至教師都没有学生了解得多。教师的权威也受到挑战，陈旧的知识和观念会受到学生的质疑，如果教师不知道创新，将面临紧张的师生关系和艰难的教学路程。因此，“互惠式教学”的课堂模式被迫切需要，建立新型的师生关系也迫在眉睫。教师应做到“不耻下问”，在教学过程中和学生相互学习，共同进步，才能更好地促进教育发展。

所谓互惠，本质上是人与人或者群体之间发生相互关系的社会实践性活动。“互惠式教学”是把教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探究与小组的互惠式探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生自主性和创造精神、实践能力及互惠意识。体育“互惠式教学”就是按照特定的人数把学生组成小组，其成员确定探讨的目标，明确责任分工，并在教师的引导下，通过进一步相互交流，相互评价，最终以语言或者肢体动作的形式进行展示。……