浅谈PBL教学模式下的高中生物实验教学策略

李德生

摘 要：伴随新课改的不断深入，各科教师都在积极探索着有效的教学模式。在此背景下，很多新型教学模式获得了教育领域的关注与重视，如PBL教学模式，正是一项有效的教学模式，若将其运用至高中生物实验教学中，则能够通过问题引导，吸引学生参与到生物实验学习的各个环节中，激发学生的实验学习兴趣，从而保障高中生物实验教学的质量与效率。本文以PBL教学模式的含义与作用分析为出发点，探讨了PBL教学模式下的高中生物实验教学策略，而后进行了PBL教学模式下高中生物实验教学的反思。

关键词：PBL教学模式;高中生物;实验教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.012

PBL教学模式是一种获得普遍认同的教学模式，其以问题为主要因素，让学生在提出和解决问题的过程中，充分学习生物知识。所以，在高中生物实验教学中，教师可运用PBL教学模式，在实验过程中引导学生去思考问题，并主动去解决问题，从而提高学生思维能力以及解决实际问题的能力，最终真正发挥出PBL教学模式对于高中生物实验教学的积极作用，推动高中学生获得全面发展。

一、PBL教学模式的含义与作用

PBL教学模式是一种以问题为导向的教学模式。其主要是由学生、教师以及问题这三要素组合而成。详细来说，PBL教学模式在运用过程中，注重发挥学生在课堂中的主体地位，以问题为引导，促进学生探讨问题，解决问题，让学生在不断的探索中构建良好的知识体系[1]。……