如何实现数学课堂教学翻转

李启新

摘 要：教师在课堂教学中是学生学习的设计者、参与者和学习能力的培养者，所以在教學过程中只有以学生为主体，合理运用网络资源巧妙设计课前、课中、课后“学习任务单”，以任务单学习目标为统领，以培养学生进行自主、合作、探究学习为目的充分挖掘学生学习潜能，激发学生主动探求学习数学的兴趣，才能让学生实现从 “学会”到“会学”的翻转、教师实现从主宰到主导的转变，也能减轻教师的教学负担，还能实现课堂教学翻转。

关键词：学习任务单;数学课堂;教学翻转

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.022

随着互联网的普及和网络教学资源的日益丰富，学生的学习方式在悄然发生着变化，学生在学习时可以师生交流、生生互学、看视频人机交流学习，课堂教学的主宰和主体看似在发生着变化，但实质没有发生变化，没有从根本上解决学生“会学”的问题，学生还是知识的容器，缺乏动手操作、情感培养，学生只是把所学知识通过网络看了一遍，对所学知识的理解肤浅机械，没有达到一定的识记深度，教师只不过是网络学习资源的收集者和点播人。教师要让学生利用网络带着目标问题进课堂学习，提高师生解疑释疑的针对性、准确度和有效性，以学生为中心真正把课堂交给学生。教师在教学过程中只是助教参与、目标助导设计的作用，而不是课堂教学的主宰和中心。教师要让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，能够自主、独立地学习实践，能和别人合作探究，在探求互动中促使真学习真情感产生。……