数学课堂的趣味教学研究

孙利

小学生思维能力较差，在数学学习中主要是通过直观感受来认识数学。为了让学生更好地掌握数学知识，教师要尽量提升数学教学的趣味性，充分激发学生对数学学习的兴趣，从而有效提升数学教学的效率。

小学阶段是学生思维发生转换的关键阶段。小学阶段的数学学习不仅要让学生掌握基础的数学知识，还要培养学生数学学习的兴趣，让学生养成良好的数学学习习惯。因此，在小学数学教学中应用趣味性教学就非常有必要，趣味性教学能有效激发学生对数学学习的兴趣，提升学生数学学习的自主性。

一、利用数学故事，提升教学趣味性

由于小学生的思维比较简单，很容易被一些趣味性的内容所吸引，因此，教师在教学中可以充分注意这一点，不断提升课堂教学趣味性，从而使学生积极投入教学过程中，进而提升教学质量。大部分小学生都比较喜欢听故事，教师可以利用学生的这一特点，在教学中适当地穿插一些数学家的故事，以此来激发学生对数学的兴趣。很多数学家在小时候也可能遇到和小学生同样的问题和困惑，可是他们没有被问题所吓倒，反而不断进行知识的探索，最终使自己成为一名伟大的数学家。这样的故事，不仅能更好地激励学生学习数学，而且还能有效提升课堂趣味性，进而提升教学质量。例如，高斯定理的发明者高斯小时候比较顽皮，上课不认真听讲，教师为了惩罚他，让他将1到100的所有数的总和计算出来，对于高斯这个年龄阶段的学生来说，这是非常困难的，但是这并没有难倒小高斯，他用了一个非常简单的方法非常快地就将这道题算了出来，而这个算法也被称之为高斯定理。……