刍议赏识教育在幼儿教育活动中的作用

冯小红

摘 要：当前，在素质教育理念日益深入的背景下，很多幼儿教师在教育活动中都采用赏识教育的方法，这样可以帮助幼儿健康成长。基于此，本文从赏识教育的基本内涵和特点、幼儿教育活动中渗透赏识教育存在的主要问题、赏识教育在幼儿教育活动中的作用以及幼儿教育活动中渗透赏识教育的有效措施四个方面，介绍了赏识教育在幼儿教育活动中的作用，以供大家参考。

关键词：赏识教育;幼儿教育活动;作用

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.080

幼儿阶段是一个人的启蒙阶段，也是最重要的阶段，该阶段的幼儿喜欢得到他人的肯定，这样可以调动他们的积极性和主动性。赏识教育是一种新型的教育方法，以鼓励和赞美的形式为主，其对增加幼儿自信心、建立良好的师生关系等都有至关重要的作用。在幼儿教育活动中，由于幼儿的心智尚未成熟，认知能力不强，所以幼儿教师在教学中必须要结合幼儿的心理特征，充分运用赏识教育，多鼓励幼儿和赞美幼儿，这样可以增加幼儿的自信心，使幼儿健康成长。

一、赏识教育的基本内涵和特点

（一）赏识教育的基本内涵

赏识教育的内涵关键在于通过肯定的语言或动作，使幼儿可以发现自身的长处。教师对幼儿身上的优点进行肯定，可以鼓励幼儿不断追求，不断探索，进而深层次挖掘自身潜在的能力。

就现阶段来讲，赏识教育开始在幼儿教育的全过程中渗透，对幼儿实行赏识教育，塑造幼儿健全的人格，可以保证幼儿在良好的环境下健康成长。获得其他人的肯定和赏识组成层次较深的人性需求，而幼儿对赏识是相当期待的。若幼儿可以获得其他人对自己的赏识性评价，就会感觉到开心，他们对外界的肯定是非常期待的。相反，若幼儿长时间都不能得到赏识，这样容易让幼儿产生不安的心理，比如自卑以及焦虑等，所以不利于幼儿的成长。由此可以得出，赏识教育必须要融入幼儿教育的各个环节，因此教师和相关部门必须要高度重视赏识教育。

（二）赏识教育的特点

赏识教育的特点主要包括支持以及赞赏等。就赏识教育来讲，教师必须要仔细观察幼儿在日常学习中的进步，而且应当及时地肯定幼儿。并且赏识教育也包括对应的评价模式，教师需要采用赏识性或者激励性的话语，对幼儿的平时行为进行正确的评价，以引起幼儿情感上的共鸣。因此，赏识教育比较侧重于建立轻松活跃的气氛，使幼儿可以享受到赞美表扬带来的愉悦感，而且获得较大的进步。

二、幼儿教育活动中渗透赏识教育的主要问题

（一）区别赏识教学，对待幼儿态度有差别

就目前幼儿教育活动中的赏识教育来讲，一些幼儿教师在教学中会存在这样的问题：教师有选择性地实施赏识教育，对待每个幼儿的态度都是不同的。对于安静、不调皮的幼儿，教师往往会多鼓励，但是对于活泼好动的幼儿，教师则很少表扬他们。这种教学情况容易阻碍幼儿心理健康发展，甚至还会导致幼儿内心产生自卑感，因此教师在教学中应不时反省，以免出现这种情况。

在教学中不仅存在区别赏识教育，而且也存在不正确的认识。有些教师不能对赏识教育的基本内涵有正确的认识，觉得批评幼儿与赏识教育的理念是不相符的。事实上，赏识教育并不代表完全不能批评。对于幼儿教师来说，在教学中必须要以赏识幼儿为主，批评幼儿为辅，奖励和惩罚相结合，只有这样才可以增加幼儿的自信心，使幼儿可以分辨出哪些是对的，哪些是错的。

（二）盲目运用赏识教育，没有结合实际情况

对增加幼儿自信心和调动幼儿积极性而言，赏识教育发挥着至关重要的作用，所以很多教师在课堂上经常鼓励幼儿。时间长了容易让幼儿为了获得教师的表扬而表现，如果不能得到期待的表扬就会出现沮丧的情绪。因此幼儿教师在实际教学过程中必须有自己制定的标准，不能一味地鼓励幼儿，必须要准确把握鼓励幼儿的度，这样才可以让幼儿得到更多的进步。盲目运用赏识教育，还会导致教师忽视实际教学情况，这样很有可能使幼儿不能清楚地辨别是非。

除此之外，目前赏识教育存在的主要问题是大同小异的赞美口号和没有任何指导作用的赞美方法，这样容易让幼儿对学习失去兴趣。有效的赏识教育，必须要科学引导幼儿认真观察周围的一切事物、拓宽自己的眼界、明确对错是非，将幼儿的个人成长作为主要目标。

三、赏识教育在幼儿教育活动中的作用

（一）建立幼儿的自信

对于一些性格内向的幼儿而言，利用赏识教育可以建立幼儿的自信心。在该阶段教师必须要了解幼儿的内心世界，不能错误地评判幼儿，必须要深入地研究幼儿的行为，进而找到问题，而且对幼儿进行正确指导和教育。由于所有的幼儿都有发展的潜力，教师利用赏识教育可以科学引导幼儿，以促进幼儿健康成长。当前，很多人都认可蒙特梭利教育，其最重要的部分是将幼儿作为中心，重视幼儿个体的发展，这符合素质教育理念。因此，幼儿教师在教学中必须要以幼儿为教学的中心，采用赏识教育的方式帮助幼儿建立自信心，讓其可以发展得越来越好。

（二）帮助幼儿发展

结合当前素质教育的有关要求，教师在教学过程中必须要重视幼儿个体之间的差异，尊重每个幼儿之间的不同，对幼儿进行科学的引导。作为家长和教师，必须要善于找到每个幼儿身上的优点，而且及时给予肯定，让幼儿可以更加自信。教师必须要发现幼儿身上的闪光点，不断挖掘，让幼儿可以发挥自己的优势[1]。在幼儿教学中，如果幼儿有良好的行为，教师需要及时进行表扬，这样有利于加强幼儿正确的行为。赏识教育既可以使幼儿建立自信，又可以让幼儿形成一种敢于面对挫折的精神，这些对幼儿成长都是有很大帮助的。

（三）有利于幼儿创新

现代的教育并不是模仿的教育，现代教育重视幼儿个体之间的差异，充分调动幼儿的积极性，培养独立思考的能力。作为幼儿教师，在实际教学中必须要运用赏识教育的方式公平对待所有的幼儿，及时肯定他们的优点，鼓励幼儿不断探索，不局限在课堂教学中。教师需要找到幼儿的优点，例如有些幼儿喜欢画画，教师可以将这些幼儿集中起来实施绘画教学;有些幼儿喜欢音乐，教师可以对这些幼儿集中实施音乐教学，结合每个科目建立相应的兴趣小组。这样充分体现了因材施教的教育理念，使幼儿可以将自己的才能充分发挥出来，进而在自己感兴趣的领域不断创新，积极学习，以实现幼儿全面发展。

（四）促进教师和幼儿之间的交流

赏识教育可以促进教师和幼儿之间的交流，教师的鼓励和赏识可以让幼儿感受到教师的尊重，以帮助幼儿建立自信心。在素质教育背景下，教师需要发挥引导的作用，而不是主导的作用，激发幼儿自主学习的热情。在幼儿教育活动中应用赏识教育，可以科学引导幼儿，有利于幼儿的心理健康发展。幼儿往往也会表现出胆大、敢于克服困难的品质，这样对幼儿将来建立良好的人际关系是非常有利的。因此，教师必须注重对幼儿的教育，确保幼儿心理健康成长。

（五）有利于建立和谐的家庭关系

教师是幼儿的教育者，家长也是幼儿的教育者，因此家长也必须要合理运用赏识教育。一些家长在教育孩子时会沿用原生家庭对其实施的教育，有些会采用惩罚的方法或者暴力的方法对孩子进行教育，完全忽视幼儿内心想法，这样容易对孩子的心灵产生伤害，对幼儿今后建立人际关系有很大的影响[2]。

现阶段，学校和政府必须要加大赏识教育的宣传力度，使幼儿家长可以正确理解赏识教育，进而在平时对孩子的教育中合理运用，这样可以加深幼儿和家长之间的关系，而且可以促进家长和幼儿之间的彼此理解，建立良好的家庭关系，促进幼儿更好地成长。

四、幼儿教育活动中渗透赏识教育的有效措施

（一）创设更多的条件，让幼儿感受成功

在幼儿园的每日活动中，教师要尽可能地创造更多的条件，使幼儿可以感觉到成功带来的乐趣，而且获得教师的肯定。幼儿教师在组织教学活动时，不仅要设置相应的教学情境，调动幼儿参与活动的积极性，而且必须要鼓励幼儿大胆尝试，获得丰富的经验，通过亲自体验对自己有更加全面的认识。并且在每项教学活动中，教师要引导幼儿根据自己的想法参与活动，如果幼儿做出的行为不符合要求，教师需要进行适当的引导，这样有利于建立良好的师生关系。培养幼儿的自我控制能力，增强幼儿的自我评价能力[3]。教师在行为以及言语方面，必须要做到关心所有的幼儿，尽可能使用鼓励性的言语与幼儿沟通。这样可以让幼儿在发展中一直都保持积极向上的心态。

（二）积极开展实践，增加幼儿学习自信心

培养自信心是相当关键的。幼儿拥有自信，就会主动，有了主动，才会敢于尝试，尝试了才能获得丰富的经验。每个幼儿的天赋和聪明才智都是不同的，重点在于教师怎样看待幼儿和评价幼儿。有些幼儿具有相当强的语言表达能力，有些幼儿具有较强的感悟美的能力，这就需要教师学会充分尊重幼儿个体之间的差异，让幼儿可以找到自己身上的优点，将自身的长处充分发挥出来，增加自己的自信心[4]。教师和家长需要从生活和学习中的一些细节找到幼儿的优点及时肯定，同时对幼儿犯下的错误和不好的行为，教师和家长也不能一味地批评，要采取适当的教育方法，否则容易打击他们的自信心。赏识是每个幼儿成长都需要的氧气，所以幼儿教师在教育活动中必须要渗透赏识教育。

五、结语

总而言之，在幼儿教育活动中教师必须要改变传统的教学理念、教学模式和教学方式，结合幼儿的心理特征对幼儿实施赏识教育，这样可以建立幼儿的自信心，帮助幼儿发展，促进教师和幼儿之间的交流，有利于建立和谐的家庭关系，进而实现幼儿教育事业的持续健康发展。

参考文献：

[1]王雪艳.浅谈赏识教育在幼儿教育中的作用[C]//2019年全国教育教学创新与发展高端論坛文集（卷三）.2019.

[2]黄朝霞. 论“赏识”与“救失”在幼儿教育实践中的科学应用[C]//2016年国家教师科研专项基金科研成果.2016.

[3]任丽颖.幼儿教育教学中的赏识教育[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（11）：185.

[4]申慧英.让赏识教育在幼儿教育活动中开花结果[J].中国教育技术装备，2009（13）：13.

[责任编辑 李 媛]