在数学教学中进行有效提问的策略

王皖苏

在教学中，每位教师都或多或少会对学生进行提问，大家提问的方式也如出一辙，因此导致绝大多数学生不愿意被提问，教师一提问就会产生巨大的心理压力，甚至会恐惧这一教学方式。教师进行提问的目的，一方面是为了促进学生对知识的吸收;另一方面则是为了让更多的学生参与课堂中。但在学生眼里，教师的提问已经变质，因此教师要改变方法，进行高效提问。

数学对学生来说是相对较难的一门学科，在课堂中学生的积极性并不是很高，就导致课堂比较沉闷，很多小学生都不太愿意上数学课，教师面对学生的不配合也束手无策。提问作为教师激活数学课堂的一种手段，值得采取。但教师的策略十分重要，本文阐述了教师在提问过程中出现的问题以及有效提问策略。

一、小学数学课堂中提问存在的问题

教师的提问之所以没有让学生感受到提升自己的学习效率，反而会躲避，主要原因就是教师的提问方式有问题。其一，表现在教师的提问方法上，教师在提问中，大部分时间并不会循序渐进地引导学生进行问题的解答，而是如果学生答不上来，就换个人回答。如此，回答不上来的学生会感到挫败，久而久之，他们就会因为不想出丑或者是不想因为说不出正确答案被教师批评，就开始厌倦提问，这种提问方式不仅无法激活课堂，还会打击学生学习数学的积极性。其二，就是教师把提问当作了惩罚学生的一种手段，在错误的时机利用提问，或者是回答不出问题的学生会受到一定的惩罚，让学生望而生畏。……