同桌合作学习模式在劳技课教学中的应用

李春兰

同桌之间由于距离靠近，合作的机会和形式都更方便、更多、更丰富。其开展的方式方法需要结合制作作品所需要的时间、原材料的特性、学生的实际年龄特点、作品的呈现情况等，采取有效的两人合作方案。

一般认为，合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种学习方式和教学策略”。合作学习的产生和发展有着坚实、科学的理论基础。笔者在所执教的小学劳动与技术（下面简称劳技）学科中，深入开展了多年合作学习模式的尝试，对合作学习有了自己的理解和体会。笔者觉得合作学习不能局限于小组间开展，还可以在同桌两人之间开展，笔者在实践活动开展中还发现同桌两人之间由于距离靠近，合作的机会和形式都更方便、更多、更丰富。再基于同一个学科学习任务基本一致的情况，结合劳技学科作品制作时间、作品制作过程、作品成品率、作品呈现，以及学生实际身心特点等实际情况，确定适合两人合作模式下的具体合作方案，能真正发挥出合作学习的优势，取得事半功倍的效果。

两人合作顾名思义就是两个人在学习活动中的互助性学习，这是在劳技学习活动中运用比较多的，也是比較普遍的一种合作学习模式。其开展的方式方法不是固定不变的，其中也有多种不同的形式，需要结合制作作品所需要的时间、原材料的特性、学生的实际年龄特点、作品的呈现情况等，采取有效的合作方案。……