浅析教材设计与编排对学生观察与表现能力的培养

杨尘

摘要：教材是教师与学生之间沟通的桥梁，教师只有读懂这座桥的结构、组织和设计，了解这座桥的属性，才能借助这座“桥”，引导学生获得新知，教材对于指导教师教学，提高教学效率的是具有积极意义的。

关键词：小学美术;教材分析;造型与表现

中图分类号：H195. 4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0218-01

湘教版小学美术一至六年级下册教材中，造型与表现类典型课目的编排和设计有怎样的内涵和意义呢？我们试图一一分解每一课、分析每一个年级之间的联系，看能否找到线索。

一、第一学段教材设计与编排

第一学段教材中，典型造型与表现类课程，它们分别是一年级的《小雨沙沙》，二年级的《剪刀添画》、《男声女生》。在新课程标准中，对本学段学生学习目标定义在：尝试用线条和形状进行绘画表现活动。那么，在这个目标的指引下，编著者巧妙地将这个大目标拆分成四个小目标，分别是：（l）观察雨的形态，尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动;（2）引导他们尝试用点、线概括稍复杂事物外形特点：（3）引导学生在尝试用点、线概括事物外形特点的基础上，展开相似形联想，从而强化表现外形特征的基础技能;（4）学生完整地：尝试用点、线概括事物外形、细节特征，统整学生知识结构。

从简单认识到尝试表现稍复杂物体，再到强化认识，最后尝试表现，都足以说明，教材内容编排与设计的循序渐进性。

二、第二学段教材设计与编排

第二学段中典型的造型与表现类课程，它们分别是三年级的《可爱的汽车》、《一路轻骑》和四年级的《静物一家》。……