“翻转课堂”理念下的汉语国际教育专业中国文化英语课堂教学改革思考

【摘要】“翻转课堂”是一种利用信息技术手段，重新安排课前、课中、课后内容，通过知识从传递到内化，最终到巩固的颠倒安排，来实现传统教学中的师生课堂角色翻转的教学方法。本文以“对外汉语教学英语能力拓展”课程为例，分析了目前本校汉语国际教育专业学生对中国文化英语表达能力的现状及原因，并在“翻转课堂”的先进教学理念下提出了一些教学改革的方式和新思考。

【关键词】翻转课堂;汉语国际教育;中国文化;英语表达;教学改革

【作者简介】谢李灿（1989.12-），女，汉族，湖南岳阳人，昆明理工大学津桥学院，讲师，硕士研究生，研究方向：对外汉语教学。

昆明理工大学津桥学院语言文化学院于2012年开设“对外汉语教学英语能力拓展”课程，前期使用教师自编讲义，自2014年起选用云南大学出版社出版的教材《汉语国际教育专业英语运用与实践》。汉语国际教育专业一年级第二学期开课，连续开课三个学期，共计96课时，课程性质为考查。多年来，教师授课过于依赖教材内容本身，教学方式方法单一。在设计期末考查形式时，授课教师一贯选择命题口语测试，即提前告知学生测试题目，学生准备后进行3～5分钟的课堂展示。这样固化的授课及考试方式，无法全面考查学生是否熟练掌握了教学内容，也未能真正地实现学以致用。因此，经过三个学期的学习，学生对中国文化的英语表达依然停留在词语的逐个翻译上，无法做到流畅地阐释任一中国文化现象。……