在阅读教学中利用思维导图培养学生英语学科核心素养的实践

【摘要】本文结合高中英语人教版必修二Unit1 Cultural Relics的阅读教学实例，将思维导图用于英语阅读教学中，促进学生在阅读中提升语言能力和学习能力，培养学生的思维品质和文化意识，最终达到培养学生英语学科核心素养的目的。

【关键词】阅读教学;思维导图;核心素养

【作者简介】覃矜（1984-），女，广西南宁人，南宁市第三中学，中学一级，教育硕士，研究方向：学科教学（英语）。

一、 引言

培养学生的核心素养是高中英语教学的重要目标。《普通高中英语课程标准（2017）年版》指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高中英语课标首次将思维品质纳入英语学科核心素养，将其作为基本学科能力之一。

思维导图是一种利用图形帮助学生学习语言的工具，是用来构建知识、发散思维、提高学习能力的可视化思维工具。思维导图能培养学生的思维品质，帮助学生通过自主探究的方式，构建思维导图，从而锻炼思维能力和语言表达能力。因此，在高中英语阅读教学中运用思维导图，能有效培养学生的英语学科核心素养。

本文结合高中英语人教版必修二Unit1 Cultural Relics的阅读教学实例，阐述如何在英语阅读教学中有效运用思维导图，达到培养学生英语学科核心素养的目的。

二、 教学过程

Step 1： 读前——引入主题。

1. Presentation：教师展示一些文化遗产的照片后提问：What are cultural relics？……