基于目标导向的高中英语写作课的实践探究与思考

【摘要】针对目前高中英语虚假写作课走过场的现象，本文根据教学目标的意义和作用，提出基于目标导向的写作课教学模式，并通过对一节写作课的剖析，探究了教師应如何制定教学目标、设计教学活动，继而促进学生在写作活动中输出语言。

【关键词】教学目标;教学设计;教学活动;写作

【作者简介】叶君炜，宁德市民族中学。

一、引言

当前，高中生的写作能力令人担忧，写作教学是高中英语教学中比较薄弱的环节。大部分教师采用传统的写作教学模式，即教师布置写作任务——学生课后写作——教师批改——教师点评。写作教学中普遍存在以下问题：写作任务生硬，忽视情境创设;学生缺乏写作兴趣;听和读的输入不够，造成写作过程中无话可说，语言表达单一乏味。

因此，笔者针对写作课教学模式开展探究，以求摆脱虚假写作课走过场的现象。

二、基于目标导向的高中英语写作教学模式

美国教育学家布卢姆认为：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。教学目标明确了教学内容的设计，影响着教学策略的选择，是实现课堂教学有效性的前提。”（转引自谭菊英，2009）教学目标定位和教学设计有效性密切相关，教师的目标意识强，目标定位合理，则教学设计高效。教学目标既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿，教学目标定位是否科学、合理以及实施是否有效直接关系着高中英语课堂教学的质量（蔡秀盈，2011）。

因此，在进行写作教学时，教师应合理制订教学目标，再根据教学目标设计有效的教学活动，促使学生顺利地实现教学目标。……