基于认知理论的大学生差异化阅读引领研究

孙伟成

摘要：随着移动互联网技术发展应用，读者的阅读习惯发生了颠覆性改变， 在带来便利性的同时，阅读随意性、功利化、碎片化等一系列问题也伴随出现。如何创新工作思路，正确引领大学生养成科学、健康的阅读习惯成为当前高校阅读推广工作需要迫切解决的重要问题之一。文章从心理学角度对阅读行为进行了阐释，运用认知差异化理论对高校阅读推广活动参与度不高、成效不显著的原因进行了深入分析。作者以认知差异化视角，立足高校大学生的实际情况，从确立认知差异特征的阅读推广理念、创新满足大学生差异化阅读需求的阅读推广活动、打造具有心理学特征的阅读推广队伍、开展提升大学生阅读能力的心理指导等方面提出了应对策略。

关键词：阅读;阅读推广;认知差异

阅读是人类文化传承的重要途径之一，民众的阅读水平直接关系到国家和民族的未来。大学阶段是阅读观形成并逐步稳定的关键时期，阅读是大学生了解世界、接触社会、促进素质发展的重要途径。随着互联网的应用普及，阅读的形式更为多样化、内容更为丰富，但同时也暴露出了阅读方式的随意性、内容选择的盲目性、目的的功利性、互联网依赖性以及机制取向的非主流碎片化等问题，大学生对阅读推广活动参与积极性不高，高校阅读推广工作呈现推广疲劳态势。

对大学生的阅读行为进行有效干预、做积极的正向引领，是新时期高校人才培养的重要内容之一，阅读推广工作成为了各高校图书馆正在完善的一项重要职能。……