小学语文小古文阅读教学方式探寻

徐霞

文言文是传统文化的精髓，是中华文化瑰宝，其中蕴含了行为准则、价值观念以及思维方式。它不仅具备很强的遗传性与历史性，它还具备变异性与现实性，它时时刻刻都制约着、影响着中华儿女，并为中国创造新文化提供了现实基础以及历史依据。语言最能够将民族人文文化体现出来，在中小学阶段的语文教学中，一直都十分重视对学生进行文言文教育，虽然教学过程较为曲折，然而却是一脉相承、薪火相传。在《小学语文课程标准》中明确提出“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养的目标”。由此可知，在各个阶段都应当重视文言文教学，将文言文教学作用充分发挥出来，不仅是对传统文化进行传承，还能够培养学生形成古代文化素养。因此，在教学过程中，教师应当基于教学需求以及文言文教学特点基础上，不断更新教学理念，适当创新教学方法，在激发学生主动学习文言文的同时，还能达到理想的教学目标。

1 以“读”作为教学方法

实际上，在文言文中的语言都十分具备韵味，且文字较为精炼。在开展文言文教学时，教师应当将“读”作为主要的教学方式，要读通顺、读熟悉、读明白、读好。在朗读过程中去感受古文的语感，并了解到文中所使用的表达方式，然后再适当进行讲解，促使学生能够了解到文章的大致意思就可以了，不必在理解文章内容上花费太多的时间。……