整体性视角下的批注式阅读教学

【摘要】基于整体性视角的批注训练，一方面推动课堂教学设计围绕文本内核要素展开，另一方面促进师生文本解读思维走向系统、深刻。结合《安塞腰鼓》文本解读与批注设计，尝试探讨整体性视角与文本内核选定的关系，力求立足整体性视角对批注式阅读教学进行有效勾连。

【关键词】整体性视角；批注式阅读；教学策略；《安塞腰鼓》

【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-0035-04

【作者介绍】王勤龙，江苏省常熟国际学校（江苏常熟，215500）教师。

阅读教学要实现对文本的理解、赏析、评价，必然要辅之以扎实有效的言语教学活动。随着批注式阅读教学的内涵与外延越发清晰，如何有效运用批注式阅读方法以及深入挖掘运用该方法的教学策略，则成为当下新的研究热点。不可否认，批注式阅读教学存在过分强调学生阅读主体地位的弊端，致使师生文本解读出现浅表化、碎片化的问题，这很大一部分源于对文本解读的整体性认识偏差与观照的欠缺，并且该情况也限制了学生的系统关联思维的成长与发展。

笔者在实践中发现，基于整体性视角的文本解读与批注式阅读训练，能够有效地推动文本内核的挖掘以及课堂主问题的设计，使得课堂教学推进系统化。基于整体性视角的主问题设计，对学生思维品质的提升与理解、赏析、评价等深度学习能力的培养都极为有益。

一、阅读教学整体性视角的认知及选定

1.整体性视角的概念与内涵。

整体性视角是对事物各要素之间多种复合关系的全局认识。……