刍议数学文化促成核心素养

王勇

摘  要：文化流淌在每一个民族的血液里，造就了每一个民族的族民潜意识里接受下来的生活方式和信念，坚定不移、不加追问。文化的研究总是试图去认识思维，以及其产生的过程中出现的所有产品跟危害。在深厚的数学文化内涵中孕育了的也就是核心素养中为我们描绘的美丽情景：能用数学的眼光去观察世界;能以数学的思维去思考世界;能用数学的语言去描述世界。

关键词：数学文化  核心素养  两者的通识

中图分类号：G633   文献标识码： 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0237-02

1  数学文化的通俗认识

数学文化的狭义理解是：数学的思想、基于此思想而产生的方法、描述此类种种的语言，以及它们是怎样形成的和后续的发展过程等。广义的理解可以是：除以上内涵外，理应包含数学家在学习、发展数学中而诞生的一些故事，由于数学家以及全人类的创造而生成的数学历史跟数学作为一种教育而存在的发展历程以及在社会实践中被要求去包括的人文成分凡此种种以及数学作为文化与其他形式文化的关系等。

每一个伟大的民族都孕育出了自己的文化，在这些浩如瀚海的文化中肯定有一些文化是属于数学的。古希腊时期的数学跟我国古代的数学都曾经创造出了无比辉煌的成就。庆幸的是我们看到它们之间有着超乎我们认识的差異。古希腊时期的希腊哪里曾是一个奴隶制国家。而在当时的雅典城邦实行的是奴隶主的民主政治（当然民主政治也就没有奴隶什么事了）。……