巧用思维导图优化口语交际教学

吴善女

摘要：在小学语文教学中，口语交际教学是一个难点。学生在口语交际时经常表现为：要么无话可说，要么言之无物、言之无序、言之无理，更不用说言之有色了。在口语交际中引入思维导图，不但可以激发学生对口语交际的兴趣，培养学生的个性，而且能够帮助学生建立网络化的知识体系，有效解决学生口语交际中无话可说等问题。

关键词：小学语文;口语交际;思维导图

一、口语交际教学现状

在多年的教学工作中，笔者发现语文课堂的口语交际课的实施遇到了一些困难，特别是现在任教的学生中，笔者发现多数学生甚至部分成绩好的学生都不善言辞。“语文的口语交际课堂中有很多学生都不敢说、不会说，甚至不想说。部分愿意表达的，其语言表达却不是很规范、谈吐举止不够文明礼貌，教师在此过程中较难引领。”笔者认为，教师可利用思维导图帮助解决口语交际教学的现实问题。

二、思维导图概述

（一）思维导图的概念

思维导图，也称为心智图或者脑图（Mind Map）。思维导图能够帮助我们系统地描述与分析问题，有助于我们创造性地联想与思考所研究的问题，能够帮助我们找到解决问题的方法或关键环节。思维导图有助于提高学习者的学习素养，有助于我们掌握实现终身学习的方法和目标。思维导图基于人体大脑的构造和生理特点，运用思维导图，能够增强学生语言表达的逻辑性和层次感，能够丰富口语交流的内容，也能够帮助教师解决口语交际教学的部分难点。……