浅议农村小学数学后进生的成因及对策

江碧良

摘要：随着数学学习的不断深入，后进生在学习过程中是必然会出现的。笔者目前任教的这个班级，数学学习的基础在所有平行班中较弱，因此存在着部分数学学习较为困难的学生。文章结合学生的学习实际，从班级后进生形成的三大因素——“智力因素、学习因素及其他因素”进行摸底分析;并根据后进生的学习特点采取有效的教学对策提高他们的数学成绩。

关键词：农村小学;后进生;数学教学

每个班级都存在优等生、中等生和后进生这三类学生。笔者如今任教三年级两个平行班，其中有一个班级97%以上都是外来务工人员的孩子（这个班级是2019年下半年刚从其他教学点撤并而来）。笔者犹记得刚接手这个班级时，上一任班主任曾告诉笔者“在这个班级中，有几个学生学习数学基本毫无成效，学习成绩从未达标;大部分学生的数学学习处于一般水平，只有极个别学生的数学学习处于优秀水平”。经过一年多的数学教学，笔者发现班上有些学生的数学学习确实不太乐观。本文结合笔者所教班级后进生的实情，对后进生形成的原因作粗浅分析，并对后进生的转化提出一些有效的教学对策。

一、小学数学后进生产生的原因分析

（一）智力因素导致数学学习落后

“智力因素”是决定学生学习成绩的一个重要因素。一般来说，智力障碍者的学习进度会比常人落后。我们班有一个特殊学生，在二年级的上学期，当学生学完九九乘法口诀后，多数学生能利用闲暇时间把九九乘法口诀表背诵得滚瓜烂熟，而且对每句乘法口诀所表示的意义了如指掌。……